舞動小手指 綻放大智慧

楊 霖

(江蘇省溧陽市上黃中心幼兒園 江蘇 溧陽 213314)

《綱要》中指出：為幼兒提供觀察、操作、實驗的機會，支持幼兒動手、動腦大膽探索。在動手動腦探索活動中，發揮他們的主動性和創造性，培養幼兒在日常生活中積極動手，養成愛動腦思考、自己的事情自己做的良好習慣。

1.生活篇——放開雙手，自由翱翔

在自由時光的時候，我們發現老師特別的忙：搬桌子、擺放玩具擺放簡餐、還要組織幼兒，但是孩子卻嘰嘰喳喳吵個不停，感覺他們沒事做一樣。針對這一現象，我們結合《學會做事》課題組，展開了一系列“我是值日班長”的活動。

第一幕：值日班長的職責

“值日生”這樣一個新名詞對于剛進中班的孩子來說是陌生的。“值日生”是什么意思？要做些什么，又為什么要做這些呢？我們組織孩子展開了積極地討論。經過大家的積極討論，我們得出以下幾點：

珈珈：自由時光需要值日班長，可以幫老師搬桌子、放玩具、收玩具，每組上都要有一個值日班長。

天天：間餐需要值日班長，可以幫小朋友準備間餐、叫小朋友吃簡餐、整理桌面，一共需要兩個值日班長。

王恩齊：戶外活動也需要值日班長，可以幫助老師整理器械……

第二幕：我競選值日班長

孩子們做值日班長的積極性都很高，每個人都想做值日班長，于是我們每周都開展值日班長的競選活動。孩子根據自己的特長，回家和爸爸媽媽一起準備演說稿。在此過程中，不僅可以鍛煉孩子的語言表達能力，還能激發幼兒做事的積極性。

史文博：我想競選值日班長，因為我會幫小朋友搬桌子、整理玩具，還會打掃衛生、疊毛巾……

王恩奇：我想競選值日班長，因為我的力氣很大，我會幫老師收拾戶外器械，還會搬桌子、掃地、擦桌子……

第三幕：我是值日班長

“我是值日班長”的活動不僅促進孩子自己的事情自己做，而且還讓孩子明白別人的事情也要幫著做。值日班長不僅把自己的事情做的僅僅有條，而且為他人服務的積極性很高。在我們班經常會出現這一幕：“這個玩具我來收拾、我來送”“我來擦桌子，我來搬桌子……因為我是值日班長。”孩子們都沉浸在為他人服務的快樂和自豪之中。

第四幕：值日后……

為了把這種服務意識延續下去，我們結合家園合作的原則，制定表格，督促孩子在家也要自己的事情自己做，別人的事情幫著做。

通過“我是值日班長”的活動，孩子們為他人服務意識增強了，動手能力也得到了提高。

2.區域篇——多彩玩具，多彩發展

2.1 靈動手指，剪出漂亮窗花。結合主題《冬天到》，我們創設了剪窗花的區域游戲。首先我們為孩子準備好了彩紙、剪刀、鉛筆、圖紙等材料。在教學中，先指導幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，逐漸教授一些技巧。

2.2 在捏捏、揉揉、壓壓中培養幼兒的動手能力。幼兒手工活動中，泥塑由于其色彩鮮艷、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼兒的極大歡迎。瞧，孩子們制作的蛋糕，有三層的圓形蛋糕，有兩層的愛心蛋糕，還有形態不一的動物造型蛋糕。通過有趣的情景導入，引起幼兒的想象，并進而迸發動手的激情。通過捏、壓、揉等基本技法，動動幼兒的小手，幼兒盡情的享受自己所塑造形象的成功感。

3.游戲篇——奇思妙搭，魅力無窮

結構游戲正符合幼兒的動手操作需要，不僅能夠發展幼兒手眼協調的能力和小肌肉的力度，還能在搭建中發展幼兒的觀察比較能力和初步自主學習能力。

案例描述：天天的大象

“老師，我想做一個立體的大象，可是要怎么把大象做成立體的呢？”天天仔細觀察了一會。“我知道了，我把它的身體做成長方體，腳也做成長方體，然后一連接起來，這樣就可以變成立體的了。”只見天天選了綠色雪花片不一會拼出了一個長方體的身體。又選了藍色的雪花片做了四只腳，之后天天小心翼翼的把四只腳與身體連接起來，可是發現大象站不起來，因為腳有的高，有的低，這可怎么辦呢？只見天天1、2、3……的數了起來，每只腳都用相同片數高度的雪花片就可以了。不一會大象站立起來了。可是在做耳朵時，問題又來了，左右耳朵又不對稱了，數也沒辦法了。我說：“除了數的辦法，我們還可以用量的辦法呢。”天天很快領悟到我的意思，把另一只耳朵量著做好的那只耳朵拼了起來，一會大象的頭也做好了，連接到一起就是一只龐大的大象啦！

在制作大象的過程中，幼兒始終能夠注意力集中，不怕困難，敢于探究和嘗試。由平面造型延伸到立體造型，幼兒的思維、空間能力得到了一定的提高，感受建構物由平面轉向立體帶來的建構樂趣，同時動手操作能力也進一步得到提升。

4.家園篇——家園攜手，快樂前行

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,老師與家長加強日常聯系，達成一致目標，為此，我們在開學初向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，并傳授給家長們一些教學技巧。我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如“怎么教幼兒自己穿脫衣”等。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點。作為老師和家長，我們要做的就是充分相信我們的孩子，讓孩子多看、多玩、多動手，這樣才能把孩子培養成一個自信、樂觀、有創意的人。