黑龍江省體育教育專業培養目標與課程設置的研究

熊 健,宋文利,吳 菲,劉義峰,曹 杰

(哈爾濱體育學院體育系,黑龍江哈爾濱 150008)

黑龍江省體育教育專業培養目標與課程設置的研究

熊 健,宋文利,吳 菲,劉義峰,曹 杰

(哈爾濱體育學院體育系,黑龍江哈爾濱 150008)

體育教育專業要確立以培養體育師資作為人才培養目標的主題,在人才培養的規格上要緊緊圍繞市場對人才需求的風向標,著力培養“一專多能”的體育專門人才;在課程設置上要突出學科交融、全面統一;發展個性、統籌兼顧;突出特色、強化能力的特征。以塑造“厚基礎、高素質、強能力、重實踐”的具有較強市場競爭力的實用型體育專門人才。

體育教育專業;課程設置;培養目標

體育教育專業在我國專業目錄中是建立較早的專業之一,有著悠久的歷史。縱觀體育教育專業的發展歷程,在八十年代前基本沿用了前蘇聯的傳統教學觀念和教學模式,隨著改革開放和貫徹落實科學發展觀活動的不斷深入,全國的學校體育工作都發生了較大的變化,特別是當高等教育規模達到大眾教育的程度,則更需要高校在人才培養上切合實際。因此作為培養體育師資的體育教育專業也必將緊跟時代與改革的步伐,積極應對這些變化,以適應社會發展的需要。

調查顯示在黑龍江省各級各類學校有10 100余所,現有體育師資約16 000人(黑龍江省教育廳調研結果)。體育教育專業是培養體育師資的主渠道,就目前省內78所高校中,設有體育教育專業的學校有16所,在這些學校中開設體育教育專業的時間跨度大,辦學的規模也不盡相同,從而表現出培養規格、課程設置風格各異,培養出的體育教育專門人才參差不齊,因此這就需要我們根據黑龍江省地域特點按照國家對體育教育專業指導綱要的要求,探索一個符合我省實際的體育教育專業人才培養模式。

1 研究對象

以黑龍江省體育教育專業的培養目標和教學計劃為主要研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱有關體育教育專業課程方案及課程設置的有關文件、文章和著作,在比較分析的基礎上進行進一步研究。

2.2 數理統計法

將收集到的有關調查數據和文獻資料的有關數據進行歸納整理,然后分別進行統計學處理。

2.3 專家訪談法、調查法

通過走訪、座談、調查等方式,與領導及教師、教育行政管理部門工作人員等進行交流。

3 研究結果與討論

3.1 體育教育專業課程設置的依據

3.1.1 各級各類學校對體育師資(體育教育專業培養人才規格)的需要 體育教育專業人才培養規格將決定體育教育專業人才培養的課程方案的制定(見表1)。

表1 體育教育專業人才培養規格調查統計

從表1調查的結果看:在受訪的各級各類學校中,同意體育教育專業培養體育專門人才(一專多能)的占調查總數的65.6%;同意體育教育專業培養體育通用人才(多專多能)的占調查總數的34.4%。同時調查的結果顯示,學校的類別越高同意培養體育專門人才的比率也越高。

3.1.2 國家教育部對體育教育專業課程設置的基本要求 國家教育部于2004年下發了《全國普通高等學校體育教育專業本科課程方案的通知》(以下簡稱《通知》),從宏觀上規范了體育教育專業的培養方案。《通知》中規定,體育教育專業課程設置總學時數在2 600—2 800之間。在課程的分類上包括:公共課約為720學時(按教育部有關規定執行);必修課程(1 126學時);選修課程(880學時)等。在各類課程的設置上也有較為明確的范圍和政策。

3.1.3 黑龍江省傳統課程與特色課程的設立 黑龍江省地處我國的東北的亞寒地帶,四季分明,夏季雨熱同季,冬季漫長,全省無霜期在100～160天,全省年平均氣溫在5℃～-4℃之間,每年約有4個月的冰雪期。因此在特色課程的設置上應緊緊圍繞冰雪做文章。冰雪課程一直是黑龍江省冬季學校體育的特色,曾有過“百萬青少年上冰雪”極其壯觀的大型活動。然而隨著時間的推移,目前黑龍江省冬季學校體育冰雪課程已呈現逐漸萎縮的現象,其中體育師資的缺乏和體育師資不具備教授和指導冰雪運動的能力是主要原因之一。

3.2 分析與討論

根據黑龍江省的實際情況,結合《通知》的精神,以及前期研究的成果,可以描繪出黑龍江省體育教育專業課程設置的基本框架。

3.2.1 體育教育專業人才培養目標的確立 就黑龍江省學校體育的現狀,并結合教育部對體育教育專業培養目標的詮釋,黑龍江省體育教育專業的培養目標應定位為:培養能勝任各級各類學校體育教育、教學、訓練和競賽工作,并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的“一專多能”的實用型體育教育專門人才。其中實用型人才應體現在順應當前黑龍江省學校體育的現狀和地域特色。

3.2.2 體育教育專業課程設置的基本要求 黑龍江省體育教育專業依據培養目標在課程設置上總的要求是:要突出學科交融、全面統一;發展個性、統籌兼顧;突出特色、強化能力的特征;學時總數控制在2 800學時左右;公共必修課、專業必修課和選修課的比例為20%∶40%∶40%。

(1)公共必修課的基本要求。公共必修課程包含兩大類,此類課程國家教育部有較為明確的規定,不論什么專業都必須在課程設置中開設此類課程。因此,體育教育專業也不例外,根據各個院校此類課程的開課情況,公共必修課的學時數一般控制在總學時數的20%左右(約560學時),課程的門類也都基本按照中宣部和教育部的要求開設,包括:政治理論課、工具課、就業指導等課程。

(2)專業必修課的基本要求。專業必修課程由專業主干課程和一般必修課程組成。專業必修課的學時數約占總學時數的40%(1 120學時)左右。專業必修課程可分為兩大類:即學科課程和術科課程。學科課程應涵蓋體育人文社會學類、運動人體科學類和有關教育學、訓練學及體育科學研究等課程,有些課程可以進行必要的整合,避免教學內容的重復(如類似概述內容),而浪費教學時數,學科類的學時數應為專業必修課程總數的60%(約700學時)以上。術科課程應包括田徑、體操、球類、武術和冰雪課程等5類課程,其中冰雪課程為我省的特色課程;術科類的課程學時數應為專業必修課課程總學時數的40%(約400學時)左右,在各類課程的開設上,不能平均分配學時,而是要根據教學條件和實際情況選擇內容、合理調配。

(3)選修課的基本要求。選修課程由主項提高課、方向選修課和任意選修課組成。選修課程的學時數約占總學時數的40%(1 120學時)左右,主項提高課、方向選修課和任意選修課的比例為40%∶30%∶30%。

1)主項提高課。主項提高課教學時數的多少可以反映學校培養人才在“一專”或“一技之長”上的重視程度,也是強化和發展學生個性的需要,因此主項提高課的教學時數應適當加強,占選修課程總學時數的40%(約450學時)左右。

2)方向選修課。課程的學時數應占選修課總學時數的30%(約350學時)左右。方向選修課在學生選課時要注意正確引導,學生既可以在某一方向中選課,以發展個性或實現個人的職業規劃;也可以在不同的方向中選課,已達到全面培養和多能目的。從而使得選修課程真正達到促進學生發展個性和全面發展的需要。

3)任意選修課。任意選修課可分為學科類和術科類,課程的學時數應占選修課總學時數的30% (約350學時)左右。在設立任意選修課時,要盡量實現課程的小型化,每門課程的教學時數不宜多,在發揮學生興趣、愛好和特長的基礎上,引導學生探究和實踐,從而改進學生的學習方法督促其自覺學習。

(4)實踐環節的基本要求。實踐性環節是培養學生實踐能力,提高學生社會適應力的重要手段。實踐環節主要包括:入學教育、軍訓、教育見習、教育實習、社會實踐、科學研究與實踐、畢業教育等,實踐環節是學生在校學習期間根據不同教育階段所采取的教育手段,建議在第7學期或第8學期不安排課堂教學內容,以便安排行之有效的實踐活動和職業培訓,不斷提高學生的實踐能力。

(5)編寫課程方案的注意事項。課程方案(教學計劃)的制定要體現以人為本,要考慮到學生學習計劃和學習能力,使學生各得其所;在教學時數的安排上,要均衡利用各個學期,建議各學期每周的教學時數不超過26學時,使學生有一定的自學和實踐的時間;在課程的安排上既要對課程的教學內容進行必要的整合,又要注意課程的先后順序和知識的銜接;在教學內容和教學方法上要注意對學生的個性發展和實踐能力的培養。

4 結論與建議

(1)黑龍江省體育教育專業的培養目標應為:培養能勝任各級各類學校體育教育、教學、訓練和競賽工作,并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的“一專多能”的實用型體育教育專門人才。

(2)體育教育專業的課程設置總學時數在2 800學時左右;其中公共必修課、專業必修課和選修課的比例應大致為20%∶40%∶40%;主項提高課要保證450左右的學時數,以實現“一專”;專業基礎術科課程術應開設田徑、體操、球類、武術和冰雪課程等5類課程,其中冰雪課程為我省的特色課程;專業基礎學科課程要進行必要的整合,以免教學內容的重復;選修課程要結合學校的實際和社會的需求進行設置。

(3)建議各個學期的周教學時數不超過26學時;主項提高課開課前要結合學生的就業趨向進行必要的指導和引導,選修課也要尊重學生的興趣、愛好和特長讓學生自主選擇;加大實踐環節的比重,保證實踐環節的質量,并將實踐環節緊緊和就業聯系在一起,以期提高學生的就業競爭力。

[1]黃漢升,季克異.我國普通高校體育教育本科專業課程體系改革的研究[J].體育科學, 2004,24(3):51.

[2]王 興,司虎克,吳 瑛.體育院校創新人才培養與課程體系和教學內容管理研究[J].北京體育大學學報,2009,32(7):72.

Research on Cultivating Objects and Course Set-up for P.E of Heilongjiang

XIONG jian,SONGWen-li,WU Fei,L IU Yi-feng,CAO jie
(P.E.Dept.in Harbin Institute of P.E.,Harbin 150008,Heilongjiang China)

P.E.majormust be established to train P.E teachers as the talent training goal.The talent training’s specification must be closely around the market for the talent’requirement.P.E tries to raise a“multiskill”sports professionals.In the curriculum,we should highlight comprehensive and integrated Interdiscipline;develop their personality,balance them;enhance prominent features and capabilities.In order to create talents possessing“solid foundation,high-quality,strong ability,practical skills”,who has a strongmarket competitiveness and practice.

P.E major;Course set-up;Cultivating objectives

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0069-03

book=4,ebook=37

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0069-03

2009-11-24;

2010-04-10

2009年黑龍江省新世紀高等教育教學改學工程項目。

熊 健(1963-),男,教授,學士,研究方向為體育教學與訓練。