淺談七年級學生如何學習英語

付丹紅

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”初一是中學生的啟蒙階段,初一英語是英語教學的基礎,讓學生邁好英語學習的第一步,對他們今后學好英語至關重要。要教好每一個學生,不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發展,而是開發學生不同的潛能,發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。根據我的教學經驗,我認為可以從以下幾點進行著手:

首先:我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。另外在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視野效果,刺激學生的感官,激發學生的興趣,讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。英語第一冊第22課學習What are these/those?這一句型,我利用電腦課件,找了許多有關水果及交通工具的圖片,有單數的,有復數的,讓同學們看一看,比一比。在比較的過程中,區別“What is this/that?”和“What are these/those?”的不同點及不同的用法。然后讓學生反復不斷的操練,掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位,利用教室里的實物,讓組長發問,其他同學回答,讓學生在不知不覺中鞏固所學知識,輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”,學生卻能很好地掌握對話內容,因此,以后要多用多媒體教學,從各方面提高學生的英語水平。

其次, 語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一,是入門階段教學的關鍵。通過音標教學,學生掌握正確發音,學會拼讀單詞,為以后的英語繼續學習和不斷發展打下堅實的基礎,掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則,即在教完26個字母之后,集中教音標,再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內在聯系,完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學,結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,使學生通過發音、拼讀、開口關,從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學,根據教材內容的安排,進一步鞏固前面所學的音標,從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應隨著教材的變化,隨時把它們分散地教給學生,采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規范的語音的影響和熏陶。

一個英語單詞從學生第一次接觸到真正掌握,我認為應該遵循三步走:一、先要求學生做到:看到一個單詞,能夠快速正確發音;二、在句型操練中理解并掌握這個單詞的中文意思;三、在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面掌握并鞏固這個單詞的讀音、意思和拼寫。

再次, 詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環節,教師要根據學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關,更要及時地進行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學生養成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。通過語音教學,掌握音標,學生碰到新單詞,可以自學到多的詞匯。同時,教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學生大聲朗讀,積極背誦范文,習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養學生使用語言的習慣,提高英語學習的信心和能力。

最后,關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

1.尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

3.關注學習有困難的或性格內向的學生,盡可能地為他們創造學語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學中,教師要有計劃、有系統地介紹英語學習的方法,培養學生的自學能力,只有學生學會學習,進而善于學習,才能發揮學生的積極性、創造性,才能提高學習效率。總而言之,學好英語并不是一朝一夕的事情,多種學習方法綜合使用,對不同的學生采用不同的方法。以學生為主體,教師適當啟發,點燃學生學習的熱情,發揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中,感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。

參考文獻:

1.《淺談七年級英語入門教學》 盧世娟

2.《七年級英語教學反思》 楊南

3.《談七年級英語入門教學》 劉倩