初中英語教學中的聽力訓練淺議

蔣 榮

英語聽力是英語教學中的重要一環,英語聽力的好壞從某種意義上說決定了學生學習英語的積極性和學習英語的能力。特別是初中這一學段,不管是從英語學習的角度還是從考試的角度,英語聽力都顯得特別重要。據美國著名外語教學法專家Wilga M.Rivers在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一書中的統計,聽說讀寫言語交際活動在人類活動中,聽占實際時間45%,說占30%,讀占9%。可見,聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。那么,如何在日常教學中加強學生的聽力訓練呢?

一、擴大聽的范圍

傳統教學中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學中,著重于語言形式的聽辨和記憶,信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練,多是測試性題目,目的性太強,做得多了,很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感,從而失去對聽力的興趣。現代語言教學理論認為,充分的、以理解內容為目的的語言輸入是形成交際性聽力,乃至決定整個語言學習成功的關鍵。

在課堂上,教師應該堅持盡可能地用英語教學,包括問候、課堂用語、評價、布置作業,并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語,不要擔心學生做不好,事實證明,用不了多長時間,學生完全能聽懂你的指令、要求,甚至還能學會你的一些用語。

課外,教師應該鼓勵學生積極地利用一切機會用英語會話,鼓勵收聽、收看一些英語節目,以擴大自己的知識面,提高自身的聽力水平。

二、激發聽的欲望

視聽結合是激發聽的欲望的一種最基本的方法。這里的視聽結合是指利用實物、圖片、簡筆畫,教師的動作、表情、投影等直觀手段來創設情境,模擬情景。只有這樣,才有利于提高理解和強化刺激,加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽,因為這種視聽結合會助長聽覺對書面文字的依賴,也不符合聽的真實性。

比如,在教授新知識點時,應遵循聽—說—讀—寫的規律。首先應強調合書靜聽,不見文字,在一些情景(如課文圖片)提示下,獨立地聽懂內容。在教授一些新單詞時,教師可以不直接告訴其發音、詞義,而把它放在一些問答里,或一些短小的句子里介紹。通過創設一定的情景來呈現對話內容,既真實又生動,對學生理解和掌握對話有很大的幫助。在新授完一篇課文后,可要求學生來對它進行分角色表演,或者讓他們自己發揮,根據情節需要,組成一段新的對話,并由表演者提出一些問題,要求觀看的學生聽后來回答。這樣,帶著目的聽,充分調動了他們聽的興趣,有效提高了聽力的效率。

三、滲透聽的方法

作為一種直接聽取信息的能力,在語文教學中是自然形成的,而英語,作為我們的第二語言的教學中則需專門培養。授之以魚不如授之以漁,教給學生一定的聽力技能和技巧,還是很有必要的。一般有以下幾方面:

1.識別技能,即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數單詞的詞義,組合成的詞組意義;單詞在此處的具體義項;能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。

2.預測能力,即對將聽材料的語句成分的預料和內容情節的估計,以及根據上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測,也就是根據所聽材料進行推理、判斷,得出結論的能力。

3.抓主干,即通過聽關鍵詞、語調等手段來抓內容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教師可教給學生用摘錄、畫圖等方法來做聽力,特別是一些有地點、方位的內容,或者有比較性內容的短文,用這樣的方法效果尤其好。

四、減少情緒障礙

輕松愉快的心情與積極主動的情緒對提高聽的效果非常重要。反之,學生不愿聽,無興趣聽,或者擔心聽不懂而焦慮緊張,聽力材料過難,語速過快,氣氛壓抑,聽的效果自然不會好。所以,在日常的聽力教學中,教師應做到以下幾點:

1.聽前介紹背景,或者出示畫面,幫助學生熟悉材料,降低難度,還可設置懸念,以激發學生聽的興趣和動機。

2.選擇合適的聽力材料和適當的檢測方式,減少“威脅感”。所選材料應注意知識性和語言的地道性,內容的難度,說的速度,語體等要適宜,以學生能聽懂基本內容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣,難易結合。

3.能寬容地對待學生在聽的過程中出現的錯誤,多引導,多鼓勵,少批評,決不可挖苦,嘲諷,使學生“輕裝上陣”。

4.合理地把握聽的時間,因為初中生注意力集中的持續時間短,易疲勞。所以聽的時間不宜過長,而且應動口、動手、動眼相結合,以減輕疲勞。

5.創設舒適、優雅、輕松的學習環境,聽力練習中如果能來一些輕柔的背景音樂,加上教師柔美真誠的鼓勵話語,這樣學生能不發揮最佳水平嗎?

“不會聽就不會學習。”這些話雖有夸大其詞之處。然而,聽,作為人類認知活動和交際活動的基本形式,對說、讀、寫能力的發展確實有著至關重要的作用。重視聽力教學,不僅符合語言學規律,也是現代英語學習的需要;是改變現行英語教學重讀寫,輕聽說現象,擺脫“啞巴英語”、“聾子英語”通病的形勢所趨!