不讓任何一位學生在英語學習上掉隊

吳 靜

從事初中英語教學的教師,一旦上了一輪后,也許就會發現這樣一種情況:初一時,學生帶著新異的好奇感,懷得是興奮、激動的心情。由于這種新奇感在驅動著他們努力學習再加上語言知識簡單,學生學習英語的積極性便達到了高潮,學習成績,也一直穩定在90分以上,少數后進生也能保持在70-80分左右。到了初二,隨著詞匯量的增加,語言知識的加深,一部分學生的學習熱情逐漸回落,再加上一些所謂的“不自覺、不得法”因素,學生學習成績也隨之逐漸下降,甚至極少數學生的成績出現不及格,兩極分化現象也逐漸產生。到了初三,由于課程的增加,學生一天中花在英語上的時間明顯要比初一、初二要少。初三學習開始滑坡的學生由于種種原因,英語成績也就自然而然的繼續下降。盡管教師竭盡全力,想盡各種方法,效果并不明顯。因為他們對英語已產生了恐懼和厭倦情緒。

所以,本人覺得我們英語教師在平時的教學中最應探討的問題就是如何讓學生初一的學習熱情,學習興趣長久不衰;如何不讓任何一位同學掉隊。為了能做到這些,我們在平時的教學中,盡量要試著做到以下幾點:

一、師生關系和諧是共同完成教學任務的基本保證

⑴課堂上教師要用一種親切自然的教態去影響、鼓舞學生。

實踐經驗告訴我,一堂課效果的好壞,一半要取決于教師的教態。教態是教師本人在學生心目中直觀性最強,表率性最強的整體形象。

教態并不是抽象不可捉摸的,而是實實在在的,它可通過老師的主觀努力達到完美。教師課堂上精神飽滿的親切的目光,含蓄的微笑,輕松的表情,和藹的態度,是教師上好課的重要保證,我們初中英語教材最大、最好的特點就是與日常生活緊密貼切,與社會環境相適應。如在學習介紹、問候時:“My name is…, Do you mind…? Would you like to…?”教師與學生練習對話,可以很自然的走近學生面前,把他們當做剛見面或剛認識的朋友,或相識已久的好友,跟他們握手、對話,以表親切。此時,不要因你是在傳授知識而高高在上,而要把它當成是一種日常生活的交際。這樣學生就消去恐懼、緊張心理。學生學習情緒穩定了,所學的語言知識也容易接受了。

⑵師生之間和諧的人際關系可以讓學生學得輕松、學得主動。

要讓學生保持學習熱情、學習興趣,就要讓學生感覺到上英語課是一種享受。讓他們學得輕松、學得主動。這除了要求我們教師靈活運用教材教法,我覺得還應注意協調好師生之間的人際關系。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中提到:“上課是學生和教師的共同勞動,這種勞動的成功,首先是由師生之間的相互關系來決定的。”愉快和諧的課堂氣氛,可以激發師生雙方的積極性、可創造性,提高課堂教學的效率。我認為要營造和諧的課堂氣氛,首先師生應以誠相見,情感交融。課堂上聽不到呵斥聲和嘆息聲,看不到苦惱和僵持的局面,應盡量使師生關系始終處于和諧狀態。比如我在教到現在進行時時,它的結構“be+doing”,我相信幾乎百分之百的同學能記住,但在做練習或在考試時,一部分基礎較差的學生,甚至平時被認為是學習成績中上等的學生不是把be動詞漏掉了,就是忘記加ing。在發現以上類似情況后,我始終沒有產生急躁情緒,而是說:“真正的好朋友常常形影不離,彼此幫助,彼此照顧。進行時態中be動詞和v-ing就是一對好朋友,你們怎么總是要把他們分開呢?”這樣,學生就會在一陣笑聲中領悟過來。在學生表達或練習時,常犯習慣性錯誤:“a her pen, the Jims book”我就會風趣地說明:冠詞和物主代詞(或所有格),是死對頭,呆在一起肯定不安寧,還是拿走一個好,學生也就記牢了這一點,再不用去死記硬背了,一致感到學得輕松。

二、課堂中充分利用學生之間的互助、合作,能更加促使全體學生的共同進步與和諧發展

相對而言,我們現今的班級人數較多了,起碼達到50人以上。一節課要讓全班學生都練到、說到、表演到,確實也不是一件易事。而學生之間也確實存在著差異性。要保證做到不讓一位同學掉隊,光靠老師個人的精力是很難做到的。所以我認為可充分培養學生與學生之間的關系。比如我把一個班級以4人一組分成若干小組,小組中分別有優中差學生,以一個小組為單位可進行必要的討論、練習。這樣可提供學生更多的主動參與機會。每個學生會在各自的小組中討論并解答問題。例如對話課,在老師呈現對話后,就可以進行小組活動,讓他們相互表演、練讀。教師只需要在旁加以督促,稍作指導就可以。這樣在課堂中就能為每個學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍,為每個學生提供機會。即使小組中的后進生也會被這氛圍感染從而充分發揮自身的主動性。再如,在教讀英語單詞,聽寫單詞時,就可以讓小組活動,讓優生幫助、指點后進生,帶著他們一起學習。這樣不但提高了后進生學習的正確率,使之不斷進步,同時彌補了教師對后進生無法糾正的不足,因而可以大大提高課堂教學質量。我覺得在教學過程中只要遇到部分學生難以獨立解決的問題,同時教師又無法加以個別輔導時就要采取小組活動。小組活動既能使全體學生得到鍛煉提高,也能培養學生學習興趣。

以上兩點做法是本人的一點嘗試,教無定法,我愿作出進一步的探索,為全面提高初中英語教學質量做出貢獻。