運(yùn)用“伙伴談話法”,提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力

王永清

目前在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中,眾所公認(rèn)的問(wèn)題是缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)了沒(méi)處說(shuō),缺乏交際對(duì)象,一方面是學(xué)生最初由新鮮感激發(fā)起來(lái)的興趣逐漸消失,另一方面又因?qū)W了沒(méi)處用而使學(xué)習(xí)的效果大大削弱。

如何改變這一狀況,使學(xué)生學(xué)以致用,并在應(yīng)用中提高用外語(yǔ)交際的能力呢?我校外語(yǔ)組借鑒了哈伯德(美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家)的教學(xué)思想,以“伙伴談話法”為主要方式,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造,努力形成英語(yǔ)交際的“小氣候”,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力上嘗試實(shí)踐,一年多來(lái),取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果。

所謂“伙伴談話法”,就是在課堂教學(xué)中,將學(xué)生3～4人分成一個(gè)小組,結(jié)為交談的伙伴,用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論,通過(guò)伙伴間的談話學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語(yǔ)的單詞、句式,練習(xí)句子的組合方式,達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的目的。交談的內(nèi)容、形式不限,可以由教師創(chuàng)設(shè)提供,也可以由學(xué)生自編。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自編談話內(nèi)容,自創(chuàng)交際環(huán)境效果更好。交談的內(nèi)容一般都是情境性的,具有一定情節(jié),教師不是采用以往鸚鵡學(xué)舌的方法讓學(xué)生跟讀,而是在正音和教給一般用法后,通過(guò)學(xué)生伙伴的反復(fù)交談來(lái)領(lǐng)會(huì)和掌握其用法,在語(yǔ)言焦急的實(shí)踐中理解掌握單詞和句式。這種方法簡(jiǎn)單、易行、有效,學(xué)生也非常歡迎。

一、我們的初步經(jīng)驗(yàn)

我們采用了“伙伴談話法”,并取得預(yù)期的效果,主要抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1.轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立新的教學(xué)觀。教與學(xué),學(xué)為主,教為學(xué)服務(wù);教不是灌輸,而是引路和指導(dǎo)。要相信每個(gè)學(xué)生都有很大的潛力,相信他們通過(guò)實(shí)踐能學(xué)會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用。

以前,我們總認(rèn)為學(xué)生只能跟著讀,照著說(shuō),把教師教得都記住了,也就學(xué)會(huì)了。所以,教師總是讓學(xué)生跟讀每個(gè)單詞、每句話。學(xué)生總是處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果教師教的累死,學(xué)生學(xué)的厭死。那些本來(lái)非常靈活的交際語(yǔ)言,學(xué)生只會(huì)背而不會(huì)用。

觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)必帶來(lái)方法的變革。隨著新法的采用,我們一改以往字字句句帶讀的做法,而是重在創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則、發(fā)音方法和字詞的用法。如在單詞教學(xué)中,我們先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,看黑板上寫的所缺字母的單詞,然后請(qǐng)各談話小組根據(jù)讀音規(guī)則,找出所缺字母。這樣新單詞很快就被記住了。該法還充分調(diào)動(dòng)了那些拼讀能力差的學(xué)生的積極性。由于這一學(xué)年采用了這種方法,學(xué)生拼寫單詞錯(cuò)誤率明顯降低了。在單詞教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子教學(xué),如教句子“Can you make a model plane?”時(shí),讓學(xué)生用“Can you make a…?”分組造句,有的小組可以造出十多個(gè)句子,把以前學(xué)過(guò)的單詞都恰如其分地用進(jìn)去了。由于將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài),因而使他們都注意投入,自主地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)自己哪兒沒(méi)聽(tīng)清、沒(méi)弄懂,影響與伙伴的交談,就不得不再去學(xué),直到弄懂為止。因此上課時(shí),學(xué)生們的思想非常集中,唯恐自己沒(méi)聽(tīng)清老師講課的內(nèi)容,無(wú)法與伙伴進(jìn)行談話。

2.設(shè)計(jì)好話題,提示交際情景,使學(xué)生有話可說(shuō)。要真正發(fā)揮“伙伴談話法”的作用,使學(xué)生樂(lè)于談,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織好話題。我常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些談話情景和內(nèi)容,如上公園,去旅游,上門做客等,指導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)的單詞、句子用進(jìn)去。談話的內(nèi)容既要有知識(shí)應(yīng)用的要求,有要使學(xué)生感興趣。話題盡量不重復(fù),要接近學(xué)生實(shí)際,如當(dāng)教學(xué)買東西一課時(shí),我讓學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)物。小組中一人當(dāng)售貨員,其他人當(dāng)顧客。在交談中,教師注意不斷地表?yè)P(yáng)那些能靈活運(yùn)用句子、并有創(chuàng)意的學(xué)生,如見(jiàn)面時(shí)用招呼語(yǔ):Good morning. Good afternoon.買好東西后說(shuō)聲Thank you.(Thanks.)離開(kāi)商店時(shí)說(shuō)聲Goodbye.(Bye bye.)還有“顧客”買東西時(shí)故意挑剔,但“售貨員”不厭其煩,熱情接待顧客。這些情景對(duì)話有細(xì)節(jié)又實(shí)用,學(xué)生們喜歡聽(tīng)、喜歡看、更喜歡說(shuō)。

考慮到學(xué)生興趣、愛(ài)好與學(xué)習(xí)水平的不同,有時(shí)教師還可以多出幾個(gè)話題,讓每組學(xué)生自行選擇,這樣一來(lái)學(xué)生談話的興趣就更濃了。

3.教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),組織交流。由于學(xué)生初學(xué)外語(yǔ),在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤,碰到一些困難,教師在巡查時(shí)必須加以及時(shí)的指點(diǎn)。若估計(jì)學(xué)生能自行解決這些問(wèn)題和困難,則可充分發(fā)揮伙伴作用,鼓勵(lì)小組學(xué)生之間互相幫助解決。當(dāng)各小組“伙伴談話”結(jié)束后,教師要注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并挑選交談的好的小組在全班同學(xué)面前“表演”,這樣可以使學(xué)生相互啟發(fā)、相互促進(jìn),也可以進(jìn)一步提高“伙伴談話”的質(zhì)量。

二、伙伴談話法取得的初步效果

1.以往學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣主要在開(kāi)始階段,而采用了“伙伴談話法”后,學(xué)生始終保持濃厚的興趣。不少學(xué)生常常三五成群地在課余時(shí)間用英語(yǔ)交談,編英語(yǔ)小品;有的學(xué)生還把過(guò)去學(xué)的和校外學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到談話中,大大豐富了談話的內(nèi)容。

2.學(xué)生的英語(yǔ)口頭與書面表達(dá)能力較前有了很大的提高。通過(guò)伙伴談話方法的實(shí)施,學(xué)生得到了經(jīng)常的訓(xùn)練,不少學(xué)生可以不間斷地說(shuō)10 分鐘以上。學(xué)生口頭表達(dá)后,可以寫出成段的小對(duì)話。口頭上的又促進(jìn)了書面表達(dá)。

3.實(shí)施談話法后,極大地提高了知識(shí)的應(yīng)用率,并增強(qiáng)了鞏固效果。以前,學(xué)生主要通過(guò)反復(fù)的抄、讀來(lái)死記硬背所學(xué)的內(nèi)容。考試時(shí)還需要大量多次的復(fù)習(xí)才能應(yīng)付。現(xiàn)在,由于學(xué)生常在談話中用單詞、句子、句式,所以不需要花多少時(shí)間抄讀,就能牢牢地記住。

三、對(duì)“伙伴談話法”作用的認(rèn)識(shí)

“伙伴談話法”功效十分明顯,我們以為主要有以下幾方面的原因。

1.伙伴談話時(shí)學(xué)生水平相近,交談環(huán)境寬松,學(xué)生無(wú)心理壓力,因而樂(lè)于說(shuō)。即使上臺(tái)表演,由于是團(tuán)體表演,加上教師以鼓勵(lì)為主,所以學(xué)生就敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),且越來(lái)越會(huì)說(shuō)了。

2.增加了說(shuō)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成了說(shuō)的習(xí)慣。以前英語(yǔ)課上雖然也叫學(xué)生說(shuō),但受時(shí)間限制,只能是個(gè)別說(shuō),說(shuō)很短的時(shí)間,大多數(shù)學(xué)生缺乏用英語(yǔ)會(huì)話的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在課上每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交談,練習(xí)得多了,也就會(huì)說(shuō)了,再加上說(shuō)的內(nèi)容不是局限于一篇文章中的幾個(gè)句子,而是十分豐富,學(xué)生就有話可說(shuō)了。

3.“伙伴談話法”可以滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),企求成功的心理需求,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生也有自我實(shí)現(xiàn)的需要和成就感,只是我們以前沒(méi)有給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),最終壓抑了他們的這一欲望,使其對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去了興趣。“伙伴談話法”可以形成一種“興趣——成功——新的追求——新的成功”的良性循環(huán)。

4.“伙伴談話法”以小組形式開(kāi)展談話活動(dòng),學(xué)生可以自由組合,內(nèi)容除了教師設(shè)計(jì)和提供外,還可自選自編,有情節(jié)性,學(xué)生十分喜歡。因此,談話時(shí)他們能夠全身心投入,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,而這一切,都能帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果,并產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。