試論如何提高傳統音樂審美教育

李巧珍

（山東省濰坊幼教特教師范學校，山東濰坊261021）

試論如何提高傳統音樂審美教育

李巧珍

（山東省濰坊幼教特教師范學校，山東濰坊261021）

音樂教育是審美教育的重要組成部分。從美育的角度看，音樂是美育普及的重要形式，是美育形式的紐帶。現代音樂以其特有的音響美、節奏美、旋律美直接強化審美主體、審美感知，豐富心理圖式，孕育高尚情操。提高傳統音樂的審美教育對提高民族的審美趣味和審美能力極為重要。

音樂；審美；美育

美育，即審美教育，包括審美形態和美感教育兩個方面。審美形態教育主要培養人們對自然中千變萬化的美的形態和結構（包括藝術品的形態、形式、風格）的鑒賞、識辨能力，它側重于對對象客觀形態的描述和認識。美感教育主要培養人們健全的審美心理結構，包括感覺、知覺、情感、想象、理解諸心理能力的提高和相互協調，最終落實為某種敏銳的審美知覺和對美的欣賞力和創造力（包括藝術欣賞和藝術創造能力）。[1]從審美個體發展來說，審美教育是人格完善的必要途徑；從社會發展來說，審美教育是促進社會精神文明朝更高層次邁進的推動力量。

音樂教育是審美教育的重要組成部分。我國有著悠久的重視音樂美育的傳統，孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”（《論語·泰伯》）甚至陶醉于音樂的美感之中：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰‘不圖為樂之至于斯也。’”（《論語·述而》）我國最早的藝術理論專著《樂記》，就較詳細地論述到音樂涉及審美藝術中的一些重要問題。……