有思想的校長應胸懷“五心”

◎/羅德龍

有思想的校長應胸懷“五心”

◎/羅德龍

做有思想的校長，辦有內涵的學校，訓有智慧的教師，育有愛心的學生是中小學校長的共同愿望。實現這些愿望需要一批有思想的校長來引領，而做有思想的校長應胸懷“五心”。

包容心是基礎，把握教育回歸的新趨勢。智者包容是當代中小學校長素養的重要標志，也是順應教育回歸的必然要求。我國的基礎教育在繼承傳統與改革創新的碰撞中，正面臨高舉人本旗幟，順應公平旋律，搭建均衡舞臺的最佳時期。當然，校長直面的問題很多。用國家至上的理念去化解學校難辦的問題，以改革的方法去認同教師難管的問題，憑開放的心態去吸納學生難教的問題。沒有包容，就難以穩定和發展。校長以師生為本，需要把世界眼光、國家胸懷、民生發展、教育情愫歸位到人的個性發展需要的出發點上來。轉化為校長思想，內化為學校精神，凈化為教師智慧，為每一個人的個性發展提供精神食糧和物質基礎。

責任心是重點，認同校長工作的新定位。有人說，校長是教育方針的忠實執行者、學校教育持續發展的科學決策者、提高教育質量的正確引領者，其實，校長是教師的教師，這才是校長最真實、最直接、最需要的定位。因此，校長具有高尚的人品、不倦的學品、純潔的文品才能在定位中認同其角色。只有這種心境，才能走進教師生活需要、情感需要和專業需要的深處，感受教師的喜怒哀樂，真正是教師的良師益友。只有這樣，校長才能與教師同甘共苦，教師才能與學生共同成長。

事業心是關鍵，感悟教育生命的新境界。校長的事業心集中表現在以延長教師教育生命，以先進的文化熏陶人，感召其愛崗敬業；以正確的方向引領人，引領其勤教思教；以榜樣的力量鼓舞人，鼓勵其勤學善教。校長的事業心重點體現在提高學生學習生命質量，表現為引導其珍愛生命，愿學；誘導其熱愛生命，會學；指導其關注生存，樂學。校長應堅持管以尚德，用真心引領師生立志高遠；教以求真，用真情引導教育回歸人本。

平常心是保障，正視現實民生的新需求?！皩W校為人民服務，校長為教師服務，教師為學生服務”是辦學的基本宗旨，更是校長工作應有之義。求名求利，就不當校長；當校長就要守得住清貧，耐得住寂寞，放得下包袱，舍得犧牲。校長要有平常心，更要眼不瞎，看得清方向；耳不聾，聽得進意見；嘴不饞，擋得住誘惑；心不壞，分得清是非；手不長，經得住考驗。不管你出身如何，要俯下身傾聽師生心聲，到社區和農村去，了解民生期盼。在辦學格局和資源配置上滿足不同群體的學習需求，營造家庭優育、社區優管、學校優教的立體式、開放性、現代化的教育秩序和教學環境，讓家長成為學生中的學生、教師中的教師，形成教師在教中受益、學生在學中受益、家長在育中受益的教育良性循環生態鏈。

進取心是動力，立足學校發展的新起點。發展是第一要義，學習是永恒的主題。學校發展需要學習型團隊，校長發展需要學習型素養，教師發展需要學習型環境，學生發展需要學習型指導。校長愛學習，是教師進取的火種；校長引導教師愛學習，是學生進取的土壤；教師帶領學生愛學習，是學校進取的動力。學校發展源于學習，歸于學習。學習的規劃與落實，評價與推動是學校發展的新起點，校長應是新起點上學生的教師、教師的導師。

宜昌市夷陵區教育局）

（責任編輯 李長明）

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