初中計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的有效方法

買買提明·吐爾洪

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢的今天，信息技術(shù)已融入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，成為人類生活難以分割的一部分，因此，計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)在初中教育中逐漸成為備受重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在掌握技術(shù)知識的同時提升抽象思維能力、邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)建模能力，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文從聯(lián)系日常生活、提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主意識、投入實踐訓(xùn)練、設(shè)立專題任務(wù)以及鼓勵探索研究等角度出發(fā)，為初中計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)提供了有效的設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：初中;計算機科學(xué)與技術(shù);教學(xué)方法

引言：

在國民經(jīng)濟提升與生產(chǎn)力發(fā)展的背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代社會構(gòu)建與運行過程中必不可少的重要基礎(chǔ)。在初中教育中，為使學(xué)生對未來智能化信息技術(shù)有著深入掌握，學(xué)校與教師越來越重視計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)。現(xiàn)階段的初中計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)手段過于單一、學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)無法落實等問題，需要對教學(xué)方法進行改革，以提升初中計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。下面將針對初中計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)問題設(shè)計出針對性的教學(xué)方案。

一、聯(lián)系日常生活，提升學(xué)習(xí)興趣

在初中計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)過程中，一方面，學(xué)校與教師對計算機科學(xué)與技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也同樣忽視了這一教學(xué)環(huán)節(jié)對自身日后發(fā)展的重要意義，在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出不夠積極、不夠主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，學(xué)生雖然通過平時的學(xué)習(xí)生活與計算機科學(xué)技術(shù)有過較多接觸，但多偏向于較為淺層的技術(shù)的獲取與應(yīng)用，因此，大多數(shù)學(xué)生實際上對初中計算機科學(xué)與技術(shù)的教材內(nèi)容設(shè)置比較陌生，難以感受到這些信息技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識缺乏好奇心與自信心，無法順利開展計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)課程。因此，教師在進行初中計算機科學(xué)技術(shù)的過程中，需要通過生動的課堂語言與直觀的多媒體演示技術(shù)向?qū)W生介紹所學(xué)技術(shù)知識與日?，F(xiàn)實生活的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生展望技術(shù)未來，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中加深對計算機科學(xué)技術(shù)的認知，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，在主體意識的驅(qū)動下開展高效的計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)活動。例如，在人教版七年級信息技術(shù)《數(shù)據(jù)表的處理》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生展示日常生活中常見的統(tǒng)計圖表，如問卷調(diào)查圖表統(tǒng)計、手機軟件年終總結(jié)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等等，結(jié)合初中生的認知思維與學(xué)習(xí)心理，將數(shù)據(jù)表的重要性與實用性全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生，并采用設(shè)立疑問的方式，讓學(xué)生參與思考圖表的制作方法及其功能實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，使得學(xué)生對數(shù)據(jù)圖表制作技術(shù)產(chǎn)生好奇與興趣，讓學(xué)生在積極動力的驅(qū)使下開展高效的計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)[1]。

二、培養(yǎng)自主意識，投入實踐訓(xùn)練

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)行為的主導(dǎo)者，學(xué)生只有在具備充足自主意識的情況下，才能將任務(wù)驅(qū)動型的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念進行更新轉(zhuǎn)變，讓對問題的好奇與對知識的興趣給予自己充足的學(xué)習(xí)動力，在自主觀察、收集、探索、實踐并分析的過程中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。此外，計算機科學(xué)與技術(shù)本身是一門實踐性較強的技術(shù)型學(xué)科，其理論知識的掌握僅為計算機科學(xué)技術(shù)的全面學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)，要想實現(xiàn)對計算機科學(xué)技術(shù)的充分掌握，一定離不開基于大量重復(fù)練習(xí)的落地實踐過程。因此，教師在進行初中計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)時，需要在教授基礎(chǔ)理論知識的背景下，為學(xué)生預(yù)留充足的思考空間，鼓勵學(xué)生對拓展性的技術(shù)知識進行自主探索，以對所學(xué)技術(shù)流程進行合理優(yōu)化。此外，教師還需要為學(xué)生預(yù)留充足的實踐時間，讓學(xué)生能夠進行不斷的重復(fù)練習(xí)、熟能生巧，提高學(xué)生計算機科學(xué)技術(shù)掌握的牢靠程度。例如，在人教版八年級信息技術(shù)《Flash動畫初步》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師需要在學(xué)生掌握Flash動畫基礎(chǔ)制作的技巧之后，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，親自動手制作出不同類型的小動畫，在自主探索過程中對原有技術(shù)理論進行落地實踐，在不斷試錯與改進中熟練掌握技術(shù)使用方法，并拓展收集掌握更多動畫制作技術(shù)知識，將制作出的動畫成果進行展示提交，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)錯誤并及時改進，提升學(xué)生計算機科學(xué)技術(shù)的掌握水平。

三、設(shè)立專題任務(wù)，鼓勵探索研究

在初中計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生僅靠自主探索的自覺學(xué)習(xí)意識進行學(xué)習(xí)是難以保障最終的學(xué)習(xí)成果的。初中生尚處于認知思維水平與學(xué)習(xí)心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定良好的青春期階段，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的惰性，需要教師通過任務(wù)的下發(fā)對學(xué)生進行合理的督促，讓學(xué)生在整體輕松愉悅的教學(xué)氛圍中保持一部分緊張感與競爭意識，以提升學(xué)生的計算機科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。在具體的實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)專題，將學(xué)生分為幾個小組，讓小組成員圍繞該專題進行思考協(xié)商與分工合作，在實踐過程中共同收集資料，探索研究，利用計算機技術(shù)將任務(wù)高效地實施，在鞏固學(xué)生計算機科學(xué)技術(shù)知識的同時，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力與人際交往能力，并養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識與習(xí)慣。例如，在人教版九年級信息技術(shù)《Visual Basic初步》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，利用編程技術(shù)知識設(shè)計出小型桌面計算器工具，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，利用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)參考資料，自主更改界面外觀或者添加各類功能組件，讓學(xué)生以小組合作團體模式共同攻克專題任務(wù)中的技術(shù)難點，提升計算機科學(xué)技術(shù)的掌握水平，同時提高團結(jié)協(xié)作意識與合作交流能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語

基于計算機科學(xué)技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，在人們的衣食住行、城市基礎(chǔ)建設(shè)以及前沿發(fā)展科技等領(lǐng)域都占據(jù)著重要地位。而素質(zhì)教育理念的推廣應(yīng)用使得國家越來越重視全面發(fā)展的技術(shù)型人才培養(yǎng)，因此，計算機科學(xué)與技術(shù)在教育體系中的重視程度逐漸加大，初中計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)作為提升學(xué)生計算機技術(shù)知識掌握水平、抽象思維能力、邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)建模能力的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)，需要針對現(xiàn)階段存有的問題進行改進，通過聯(lián)系日常生活教學(xué)、加強自主實踐訓(xùn)練、鼓勵專題探索研究等方法，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 于銀芬. 淺談初中計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的有效方法[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2019（8）：2.

[2] 古麗加娜提·托列哈孜. 初中計算機科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)代化運用探究[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（12）：1.