加強教材深度拓展 創造性地因材施教

張啟珍

（黃埔衛生職業技術學校，廣東 廣州 510720）

加強教材深度拓展 創造性地因材施教

張啟珍

（黃埔衛生職業技術學校，廣東 廣州 510720）

加強語文教材深度拓展，創造性地因材施教，才能培養學生高尚品質，使其成為具有社會公德和責任心的現代化事業的建設者。

語文教材；因材施教；教學改革

在開展全民職業技術教育、職業技術教育可持續發展和重視關鍵能力培養的今天，以市場需求為導向，培養和發展學生知識與技能，把學生培養成為適應現代化建設要求的人才，努力探索和發展職業教育，已經成為人們的共識。職業技術學校學生一畢業就要走上工作崗位，直接為社會服務，這在客觀上要求職業技術教育必須高度重視學生綜合素質的培養。因此，職業技術學校的語文教學，必須承擔起培養學生人文素質的重任。

為挖掘語文課所蘊含的人文內涵，在語文應用寫作中體現人文精神，應進行教學改革。有不少有識之士指出：教育界存在一種不正常的現象，即沒有探討教學內容的現代化、科學化和深刻化等問題，幾乎一律在探討教學方法改革的問題。而這種教學方法的改革又忽視了對學生創新精神和思維方式的培養，著重尋找一種讓學生產生聽課興趣，進而學有所得的方法。于是，有的教師將游戲元素引入課堂，甚至有人說：“教學就是戲劇表演?！惫P者不反對將游戲元素引入課堂，這是因為適度引入游戲元素，有助于人際關系的建立。但是“教學就是戲劇表演”的教學指導思想，違背了學生的學習規律及認知原理。認知原理告訴我們：學習是一個艱苦鉆研的過程，需要吃苦耐勞、堅韌不拔、敢于排除萬難的精神。一切教學方法，若不能培養這種精神，將不能真正達到教學目的。同時，教材的選擇也不能一味追求好讀、易讀。教育是提高學生認知水平、塑造其人格和增強其能力的過程，是一個讓學生從不懂到懂的過程。人類的科技、文化財富大多凝聚在文本之中，沒有一大批具有研讀能力的后輩，文化財富將流失，新文化的創造就失去了應有的高起點，從本質上說，這意味著人類社會的倒退。我們為了讓學生在課堂上感到輕松、愉快，而忽略了獨立精神、堅強意志的培養，讓學生患了一種疾?。壕裆系摹跋涣及Y”。同時，現在的中職生大部分學習基礎不扎實、學習習慣不夠好，缺乏刻苦精神。因此，為培養中職生的堅強意志和職業能力，就不應該將語文課堂教學等同于戲劇表演。

筆者按照國家勞動部門和社會保障部門的相關規定，重點圍繞社會和企業對人才的需求，密切關注就業形勢，整合行業動態、學科最新研究成果、學生個性特征及其對未來職業的規劃等各方面信息，深度拓展教材，力求構建既符合行業政策、又有教師個性特點的學生專業能力評價體系。

在對教材進行深度拓展的同時，筆者堅持以下原則。

第一，注重學生實踐能力的培養，突出工作經驗的傳授，引導學生朝著職業化、規范化的道路前進。

第二，充分考慮學生接受能力，注重從普通教育到職業技術教育的過渡、由基礎到專業的轉化，加強職業技術教育的可操作性。

第三，遵循職業技術教育與培訓的特殊規律，由淺入深、以實際訓練帶動理論學習，采用案例教學（主要用于應用寫作和人際溝通），力求使學生訓練有素。

第四，教材內容力求涵蓋思想道德、學業成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性發展與人際沖突處理6個綜合素質方面的指標，力求使教學內容貼近現實、符合今后的工作要求。在教學中，凡涉及上述與學生綜合素質培養有關的內容，適當補充一些與現代化、公民素質相關的資料，給予學生更科學的引導。

培根曾說：“革新是為了適應現實的變化，而不是為了迎合標新立異的需要?！睂W生在學習過程中，感知教師實事求是、科學、勇于實踐并在實踐中增長才干的理念非常重要。例如，講到朱自清的“逃避現實”而不可得，就聯系今天國家建設和改革開放，生存的自由感、幸福感及個人的終身學習問題，指明無論是國家、民族還是個人，發展才是硬道理。這種教學思路不僅可加深學生愛國情感，更能引導學生與時代同步、與祖國同命，培養學生的社會責任感。學生對專業、對社會的思考深入后，其學習的自覺性、主動性和持久性都會得到大幅提高。

另外，教師不應生硬地講道理，而應創造性地因材施教。有的教學內容雖然很淺顯，但是如果學生不能真正搞通、搞懂，就會影響其對相關知識的學習。比如，應用文教學中，對“公文為什么要用統一的格式來處理？”這一問題，用“國務院辦公廳規定的”來回答，則不能使學生明白其中的道理，今后走上工作崗位處理公文時，不能規范使用公文格式，從而違反公文的處理要求。結合往屆畢業生情況，筆者采取以下方法講解：先將全班分為8個小組，要求每個小組搜集關于本小組成員5項及以上的信息，成員信息類別要相同，而且相同時間內信息量越大越好。但是每個人的信息書寫排序不能相同，比如第一名學生的排序是“姓名、出生年月、身高、籍貫、愛好”，第二名學生就要按“出生年月、籍貫、姓名、愛好、身高”來排序。筆者還要求小組長快速將全組成員情況統計出來。在拿到統計表后，筆者講明分小組搜集、整理信息的目的，在了解全班學生不同素質和能力的同時，告訴學生在實際工作中規范使用公文格式的重要性。學生理解了教師的良苦用心，表示一定會按照相關規定處理文件，包括要使用規范的公文格式。

可見，創造性地因材施教能夠生動、形象地說明一些簡單又容易被忽略的道理，幫助學生端正學習態度，規劃職業生涯，養成良好的職業習慣，為其今后工作打下基礎。

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1671-1246（2010）09－0061－02