廣西北部灣經濟區外向型人才培養策略分析①

廣西國際商務職業技術學院 羅蘭芬 莫秋樹 林震

隨著中國—東盟自由貿易區建設進程的加快和中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧，中越建設“兩廊一圈”、大湄公河次區域合作和泛珠三角區域合作全面啟動，特別是2008年年初，國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，各種投資項目又大又快地在廣西北部灣經濟區發展起來，眾多投資資本不斷流入廣西北部灣經濟區，廣西北部灣經濟區成為了國內外投資新熱區。據統計，近幾年廣西對外經濟保持高速增長勢頭，增幅均高于全國平均水平。對外經濟的蓬勃發展迫切需要培養大批熟悉國際規則，具備跨文化溝通能力、國際交流與合作能力的高層次外向型創新人才支撐，從而不斷提升廣西北部灣經濟區乃至中國面向東盟對外經濟貿易的國際競爭力。

1 廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才培養理念要求

在廣西北部灣經濟區大力發展外向型經濟的背景下，必須樹立外向型創新人才的培養理念，將國際的跨文化的全球觀念融合到教學、科研和服務等諸項工作中去，樹立面向東盟、面向世界的人才觀。

(1)樹立人文關懷理念。世界高等教育歷史經驗表明，具有良好人文關懷的教育環境，對創新人才乃至大師級人才的脫穎而出具有特別重要的意義。我國高等院校要在“育人”過程中，一切以人為出發點，一切以人為歸宿點，一切以促進人的全面發展為目標。要有強烈的人文關懷理念，重視培養學生的人文精神，鼓勵學生對生存狀態、人生價值、人類命運的關注和思考，充分尊重學生對知識進行思考分析、懷疑批判、探索創新的權力，培養和保護學生的獨立人格和個性思維，鼓勵他們超脫奔放、神思方運、不落舊俗、勇于探索、善于創新，敢于向傳統觀念和傳統思維挑戰。

(2)樹立既傳授知識又培養創新精神和創新能力的理念。我國高等教育要破除以單純傳授知識為中心的傳統觀念，進而樹立既傳授知識、又加強化學生創新精神和創新能力培養的新觀念，跳出“應試型”教育的圈了，實施“創新型”的全面素質教育。我們的高校應該以市場需求和就業為導向，按照廣西北部灣經濟區所處的地理位置、戰略地位和產業發展規劃要求，不斷融入國際社會的時代潮流，培養具有創新精神和創新能力的外向型人才。

(3)樹立以培養創新意識、創新能力為成才目標的理念。美國哈佛大學校長陸登庭先生說過，“最令哈佛大學驕傲的，不是培養了6個總統，培養了36個諾貝爾獎獲得者，而是為每個學生提供良好的充分的發展環境，使人們變得更善于思考，更有追求、理想和洞察力，成為更完善、更成功的人”。我國高校應該明確我們培養什么樣的人、怎樣培養人的歷史使命，要破除把那些“老實聽話”、“循規蹈矩”的學生當作是好學生，而對個性鮮明、自信心強、喜歡標新立異的學生視作另類和異端的傳統守舊的觀念，樹立以培養創新意識、創新能力為成才目標的理念。

(4)樹立培養開放性國際化人才理念。隨著經濟全球化和區域經濟合作的加快推進，開放性國際化人才成為人才競爭的焦點。我國高校應樹立培養開放性國際化人才理念，根據國際、國內的形勢，培養具有國際化意識、胸懷，具備國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在國際競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。

(5)樹立以涉外知識和技能為核心的理念。人才要服務于經濟社會發展，必須要掌握一定的知識和技能。外向型創新人才培養應緊緊圍繞熟悉國際規則、國內外有關法律和政策，掌握涉外貿易理論、涉外崗位技能和涉外工作核心技能，掌握一門以上外語，具備跨文化溝通能力、國際交流與合作能力等展開教育教學。

2 廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才素質要求

廣西北部灣經濟區外向型經濟的性質及其發展的客觀要求，決定了外向型創新人才的素質，必須具有較好的政治思想素質，較高的政策水平，較強的組織領導能力和開拓創新精神，善于與外商開展對外經濟活動；必須熟悉國際規則、國內外有關法律和政策，具有英語、東南亞語言背景，具備跨文化溝通能力、國際交流與合作能力，掌握外貿相關專業技術知識，富有創新能力和創新意識。具體講，包括以下幾個方面：

(1)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有良好的政治思想素質。作為廣西北部灣經濟區外向型經濟發展中堅力量的外向型創新人才必須要在錯綜復雜的對外經濟交往中始終不渝地堅持四項基本原則，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，自覺地貫徹執行黨的路線、方針、政策，依法經營，淡泊名利，為人民當好家、理好財、辦好事，一心一意謀發展，在此基礎上創造性地發展對外經濟貿易工作，成為思想過硬、業務在行的外向型創新人才。

(2)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有堅韌不拔、吃苦耐勞、有膽有識、敬業樂業的品德素質以及誠信、友善、智慧、責任、開放的社會品質。

(3)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有國際意識、國際視野，樹立向全球服務、向全球開放的觀點，要面向世界，積極參與國際市場競爭。

(4)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有對外貿易、技術引進、利用外資、外債管理、對外投資、國際匯競與匯率、國際勞務合作、外向型企業的經營與管理等方面的業務知識，通曉經濟運行中各環節的業務操作，而且還必須掌握較豐富的涉外工作常識和國內外有關法律與政策。

(5)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有較強的英語或東盟國家語言的聽、說、讀、寫、譯能力。

(6)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有很強的組織管理能力。廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要能在不斷變化的經濟活動中以變應變，正確協調好人、財、物三者之間的關系，統籌兼顧，充分發揮三者的潛能和整體優勢，做到人盡其才，財盡其值，物盡其用。

(7)廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要具有開拓創新能力。廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才要能根據不斷變化的國際行情，準確預測經貿發展的走勢，及時調整經營策略與方式，善于開拓和創新。

3 廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才培養機制

按照廣西北部灣經濟區開放開發需要和“厚基礎、重實踐、強能力”的外向型創新人才培養規格要求，要著力改革和完善外向型創新人才培養機制。具體講，包括以下幾個方面：

(1)創新教學機制。瞄準“外”字設專業。面向國際、東盟開設新專業，使專業具有涉外特色；面向涉外企業的涉外崗位群開設專業，培養涉外企業涉外職業人才；與涉外企業共同開發、開設專業，實行訂單培養；根據國際貿易形勢發展變化，調整專業結構，使人才培養緊跟經濟形勢發展的需要。圍繞“外”字設課程。圍繞外向型創新人才的內涵、培養目標要求開設課程，突出“外貿、外語、外經”特色，加大外語課程和外貿類課程開設的比例等。根據“外”字設內容。課程的教學內容設計要以涉外工作崗位工作過程中的工作任務為依據，突出實踐技能的培養。

(2)強化養成機制。強化涉外職業技能的訓練實踐，通過課堂教學、基地實訓、企業實踐等等途徑，提高學生涉外職業技能，獲取涉外職業資格證書；開展涉外職業技能競賽，通過組織學生參加各種職業技能競賽，提高學生的就業優勢；加強涉外校園文化的建設，如外國文化的體驗、國外環境的構建，圍繞外向型技能開展豐富多彩的第二課堂活動；注重涉外職業素質的拓展，如邀請海歸人士開設學術講座等；要開展涉外交流活動，如派出學生到國外開展文化交流活動，互訪活動等。

(3)建設保障機制。培養外向型創新人才，教師必須具備涉外專業知識、技能與素質。要以商務行業為依托，積極創造條件，拓寬面向國內外聚集人才渠道，抓住培養、引進和使用三個環節，在數量和質量上不斷提升外向型師資建設的水平。一是多引進海外留學人員；二是加大派遣教師出國進修學習的力度；三是聘請外籍教師；四是聘請涉外企業的兼職教師；五是建設一批具備涉外工作環境的校內外實訓基地。校內實訓基地按照職業性與崗位性相結合、先進性與適用性相結合、共享性與開放性相結合的原則進行建設，在教學內容設計與實訓設備配置方面，力求做到與用人單位要求零距離對接。同時，要按照涉外企業的真實工作環境與氛圍建設校內實訓基地，使校內實訓基地與實際工作環境一致。要建設一批比較固定的校外基地——具備涉外業務資格的企業。加強聯系與管理，積極組織學生頂崗實習，培養學生的涉外職業技能。

(4)拓寬辦學機制。加強與企業合作，實施訂單式培養模式。加強與國外院校合作辦學，加強學生互派和訪學工作，使用3+1升學模式和3.5+0.5的就業模式，真正做到與國際接軌，培養外向型創新人才。

4 廣西北部灣經濟區發展戰略下外向型創新人才培養模式

根據廣西北部灣經濟區產業結構和職業崗位群的發展變化，借鑒德國“雙元制”模式等國外人才培養成功模式，構建“厚基礎、寬口徑、區域性、前沿性”的課程結構體系，推進以 “加強基礎、拓寬面向、注重素質、培養能力、因材施教、提高質量”的原則進行教學改革，建立多通道、多規格、模塊化(3M)的人才培養框架和能培養具有先進理念、國際視野、戰略眼光、創新思維、敬業精神、高水平的教師隊伍評價體系，推行知識、能力、素質并重的“KAQ” 人才培養新模式。具體說，包括以下幾個方面：

(1)構建“厚基礎、寬口徑、區域性、前沿性”的課程結構體系。按照“厚基礎、寬口徑、區域性、前沿性”的思路，對課程結構進行調整，加強通識教育，進一步拓寬專業口徑，增強專業適應性，要在加強基礎的前提下，適當開設東盟國家的風俗人情、禮儀知識等相關內容的課程，適當增設與專業相關聯的交叉學科和邊緣學科課程。適當降低必修課分量，提高任意選修課的比例，允許學生在學科上、課程上有選擇的自由，給學生提供自由的學習與發展空間。適當增加哲學、人文、歷史、地理、社會等方面課程，培養學生的人文底蘊和科學素養。

(2)推進以“加強基礎，拓寬口徑，注重素質、培養能力、因材施教、提高質量”為原則的教學改革。外向型創新人才的培養要求高等教育應主動適應新形勢的需要，進一步加強國際間的交流與合作，不斷改革課程體系、教學內容和教學方法。在人才的知識結構中加強基礎理論學習，強調自然、人文、經濟和社會知識的融通與綜合，要求學生基礎扎實、文理滲透、兼容并蓄、專業面寬、適應性強。即在教學內容改革中要改變那種專業分得過多、過細、過窄而淡化基礎的現象，按照拓寬基礎課，強化實踐，淡化專業的要求，設置寬口徑，厚基礎的學科體系。此外，還應不斷充實國際化的教學內容，強化國際經濟、貿易、法律和國際文化知識在課程體系中的地位，培養學生參與國際交往、國際競爭的能力。

(3)構建外向型教師的評價機制，建設具有先進理念、國際視野、戰略眼光、創新思維、敬業精神、高水平的的師資隊伍。強化師資培訓，通過對現有的教師進行出國培訓、進修、學術交流等活動強化其教育教學的國際化理念，使之具備國際化師資水平；利用多種渠道(聘請兼職教授，聘請長、短期外專、外教，與國外研究機構進行國際項目的合作研究，舉辦短期培訓班，承辦國際學術交流會等)引進國外智力，提高師資人才隊伍的整體水平。強化教師的創新意識和育人意識，促使教師不斷提高自身素質與科研能力，提升創新能力，將科研成果及時轉化為教學，促進科研與教學的緊密結合；推進名師授課，實施教學名師、優秀教師公開課制度，爭取高校優秀的教授、國內的知名教授、海外著名學者以各種形式向學生授課。

(4)推行知識、能力、素質并重的“KAQ”的實踐與考核改革。加強高校實習基地建設的管理工作，滿足多種實踐教學環節的要求，建立與完善高校綜合性、專業性、產學研合作的實踐教學基地，改善實習條件，使學生突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，加強學生創新能力、外貿知識與技能、實踐能力的綜合教育訓練。通過實習工作，努力把實踐教學基地辦成教改實驗基地、生源基地、畢業生就業基地；要以培養學生綜合素質為指導思想，實施“全面考核”，全面科學地評價學生的學習成績，引導學生全面發展，改革考核制度，推廣口試、課程論文、設計、操作、社會實踐等靈活多樣的考核方式。

[1]張萬秋,李丹風.鄧小平區域經濟發展觀與北部灣經濟區域的發展[J].南寧職業技術學院學報,2008, (3).

[2]莫光政.適應中國—東盟自由貿易區發展需要的國際型人才培養的戰略構想[J].東南亞縱橫,2007,(9).

[3]范偉,唐擁軍.廣西—東盟高等教育國際化戰略思路[J].東南亞縱橫,2003,(11).

[4]廣西發改委課題組.“十一五”廣西人才供給與需求矛盾及對策研究[J].市場論壇,2006,(11).