好習慣成就一生
——淺談高中學生常規習慣的養成

◆劉永蘭

(甘肅省蘭州市西固區蘭煉一中)

好習慣成就一生
——淺談高中學生常規習慣的養成

◆劉永蘭

(甘肅省蘭州市西固區蘭煉一中)

習慣是一種力量,也是一種能量的儲蓄。良好的習慣對于學生人格的塑造起著潛移默化的作用。好習慣成就人的一生。良好習慣的養成不可能一蹴而就,它需要我們長期的努力和堅持不懈。

學生 習慣 養成

有諺語曾說:“播種意識,收獲行動;播種行動,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”由而可見,良好的習慣對于學生人格的塑造起著潛移默化的作用。好習慣成就人的一生,這是我當班主任以來最大的感受。

習慣是一種力量,也是一種能量的儲蓄。良好習慣的養成不可能一蹴而就,它需要我們長期的努力和堅持不懈。如何教育學生養成良好的常規習慣,對于班主任來說是重中之重,抓促及時到位,有可能事半功倍。

一、班級常規習慣的養成建立在良好的師生關系的基礎上

良好的師生關系是養成常規習慣的前提。對于班主任而言,要與學生建立良好的關系,嚴中有寬,松中帶緊;有威信同時又感到可親可近。以學生的立場管理班級事務:原則性問題的執行要堅持,帶頭運作;同時利用班會或合適的機會,講解、說明你的目的、用意;遇到特殊情況,靈活處理不要墨守成規。這樣利用自己的人格魅力不僅提高學生自覺服從教師的積極意愿,而且加強了制度的執行,習慣的養成。做到這一點,需要加強師生之間的溝通。我經常給學生說:“嘴巴不光是用來吃飯的。”可以不理解、有想法,但不能怨恨,告訴他們在沒想通之前先執行,然后及時利用多種方式與老師溝通,交流各自想法。有道理我及時采納,有創新我提出班級表揚,有不同意見我交流說服,有異議分析辨別。使得學生在平等中學會尊重;在民主的氛圍中發揮主觀能動性;在交流中學會理解和支持。賞識別人,悅納自己。

二、要培養學生良好的學習習慣和心理

學習是學生目前最主要的任務,尤其是對高三的學生,而興趣是關鍵,對于興趣的培養,除去教師的提醒外,主要靠學生自己去挖掘、去培養。我告訴學生,在學習過程中,你必須弄明白一個問題:“你要干什么?你是干什么的?”這樣才能有目標地學習,才會堅持學習。

1.重視學生的每一次提問,耐心解答,鼓勵思維上起沖突,讓學生從學習中不斷感到樂趣,在努力中不斷體驗成就感。

2.勤奮、踏實,讓學生有計劃有目的的學習。例如剛考完建標考試,告訴學生,建標就是建立目標。以這次成績為基礎,尋找差距與潛力地。養成面對成績理性地分析,查缺補漏,分析可提高的學科科目和空間,一下次考試為檢驗點。

3.平等地對待一切學生。讓每個學生都能得到教師的關注與認可。

4.作業是學生交給老師最好的課堂反饋單。因此,對于學生的作業務必做到嚴格要求。

第一,要讓學生養成把作業當考試的習慣。獨立思考,在完成作業時盡量不翻書及筆記,不問同學。待完成后,再將不懂問題列出,一一查閱書籍或筆記,逐個解決。

第二,歷次考試后杜絕學生對答案,錯也要錯的有收獲。一來培養學生做事的慎重;二來培養自信心;三來讓他們明白做任何事都要付出代價。

第三,限時完成作業。這一習慣的養成不僅可以提高學生的學習效率,而且會使學生在考試中有較平和的心態,因為他們只是把作業當成集體限時完成的作業。

5.理性、平和地對待學習成績。

高三的學生面對的是升學、就業壓力,所以隨著復習階段的深入,成績會出現起伏變化,而每一次的成績變化會引起學生心理的變化,心理健康狀況直接影響其健康成長。面對求學過程成績的起起落落,各種狀況,告訴他們:人人都有煩惱沮喪的時候,有時候困擾我們的只是一件小而又小的事,只要稍加調整,令簡單的事得到適當處理,困擾我們情緒的煩惱就輕易得到有效解決,就如“系好鞋帶”一樣簡單。

“不經歷風雨,怎么見彩虹?”沒有冬天也就沒有春天,沒有黑夜也就沒有白天,同樣,沒有悲哀就沒有歡樂。當你身處逆境的時候,保持“冬天來了,春天還會遠嗎”的態度,生活中就少了許多煩惱。一個對冬天一無所知的人,他怎么會去熱愛春天呢?要是你從來沒有見過冰封的溪水,你哪里會看到歡快溪流時的驚喜呢?

形成養成遵守約定的習慣,學會自我管理;養成專著敏捷的習慣,學會高效思維;養成獨立思考的習慣,學會理性判斷;養成主動求學的習慣,學會規劃人生;養成定期反省的習慣,學會自我促進。海涅說:“反省是一面鏡子,它使得我們的錯誤清清楚楚找出來,使我們有改正的機會。”

三、加強學生自我管理,這是常規習慣養成的關鍵

學生自我管理能力會極大地促進良好習慣的養成

例如,很多學生都有在早晨或中午到校后聊天的習慣,有必要安排學生在這段時間內做一些有意義的事。要么根據學科特點安排大聲讀書、背誦;要么安排學生有組織的讀一些有益的書;《從北京四中到清華北大》《清華北大學習法》等書籍;要么由課代表負責自行復習相關學科知識等。剛開始運作須由老師監督,盯是最好也是最有效的方式。堅持 2～3個星期后,放手由班干部協助課代表進行監督提高其管理能力和學生的自我約束力,班主任采取隨機抽查,前緊后松,松緊結合。一旦出現問題,查到嚴肅處理。時間一久,同學們就有了讀書的習慣,相適應的,他們逐漸懂得利用瑣碎時間去學習,班中一旦形成這樣的習慣,學風自然就弄起來了,學習效率提高與無形。再比如,班級板報,班會安排等,盡可能地去發揮學生的主動性,發揮他們的想象力和創造力,想怎么辦就怎么辦,以此來展現學生的個性。辦理墻上的勵志格言,班級文化建設都是學生為自己營造的學習氛圍。

因而,現在無論早晚、班主任在不在,班級都在正常良好地運轉。

四、要培養良好的習慣,就必須持之以恒

無論老師還是學生,任何行為習慣都是在日常生活中不斷強化而成的。要想有收獲,必須時時刻刻抓,點點滴滴抓,習慣成自然。粒粒都是鉆石,串起來才能成為項鏈;根根都是稻草,便起來才能成為草繩。對于一個集體,只有大家都養成了良好習慣,才能形成好風氣;只有形成好風習,才能促使所有同學更加進步,才能使一個校園變得更加美好。

舒智龍老師說:給學生一個空間,讓他自己往前走;給學生一個時間,讓他自己去安排;給學生一個條件,讓他自己去鍛煉;給學生一個問題,讓他自己找答案;給學生一個機遇,讓他自己去把握;給學生一個沖突,讓他自己去討論;給學生一個對手,讓他自己去競爭;給學生一個權力,讓他自己去選擇;給學生一個題目,讓他自己去創造。

而這一切來源于良好的習慣,好習慣成就人的一生!