試論高職物流專業英文函電課程改革

天津 張君

試論高職物流專業英文函電課程改革

天津 張君

現代物流業發展對人才培養提出了新的要求，高職物流專業英語函電課程作為一門具有實用性的課程，該課程教學需要從教學目標、教學內容、教學環節、教學管理等方面進行全方位的調整與更新，從而更好地實現高職物流專業人才培養目標。

高職；物流；函電；課程改革

當前，在我國加快轉變經濟發展方式的現實背景下，發展現代服務業，促進國民經濟全面可持續發展，是一個十分重要的戰略問題。現代物流業是現代服務業的重要組成部分，是促進產業結構優化升級的重要領域，也是落實擴大內需經濟發展戰略的重點。物流活動的國際化，促使現代企業物流的選擇和配置逐步超出國界，必須著眼于全球大市場。隨著國際化的日益深化，我國企業參與國際商務活動越來越頻繁，發展對外貿易、開拓國際市場的步伐越來越快，商務英語函電的使用也越來越多。由此對物流專業人才的英文應用能力提出了新的更高要求，相應的專業課程改革勢也在必行。

高職物流專業課程設置中，商務英語函電是一門實用性非常強的課程。該課程教學不僅要重視學生商務英語表達能力的培養，更要注重學生專業業務能力與撰寫商務函電能力的綜合培養。一般情況下，商務英語人才培養對英文函電等課程的學習要求包括能熟練地進行商務英語函電的寫作與處理；能閱讀、起草國際貿易合同與協議；能閱讀、分析信用證。

鑒于英文函電較強的實踐性要求，目前部分高職學校相關英文函電課程設計主要存在如下三方面的問題：其一是計劃學時及學期分配不盡合理，學生學習該課程應具備較扎實的專業理論基礎，如果課程教學時間設計過短，一些學生難以在較短的時間內掌握和理解眾多的專業術語，加之該課程對學生的實踐能力要求強，如果有些相關實踐課程安排滯后，學生僅對書信內容有理性的認知，缺乏實踐感知，會出現學習興趣不高、畏難、甚至厭學的情緒。其二，教材設計需要與時俱進，不斷更新，一方面從內容上應反映最新的商務業務實際情況，另一方面從形式上應增加網絡等多種媒體，提高教學效果。其三，教師的教學理論與實踐更新也制約教學效果的提高。

高職院校肩負著高等應用型專業人才培養的重任，學校的教學改革目標應對應所培養人才的社會職業定位。對于物流專業人才教學改革而言，英文函電類課程改革的指導思想應突出理論與實踐的融合，突出應用能力培養，在教學目標、教學內容、教學環節、教學管理等方面進行全方位的調整與更新。通過教學改革，應體現如下幾方面：

一、教學目標設計更加貼近專業

鑒于目前高職物流專業均開設英文函電類課，其教學目標設計是以通用函電理論、方法與實踐教學為主，教學過程中，教師的教學案例與學生所學專業的吻合度欠缺，如物流專業的函電有其專業特性，在教學過程中，針對物流專業學生的課程教學應運用物流專業術語、技術規范等舉例并進行實踐訓練。這樣才能更好地激發學生的積極性、主動性、針對性，更好地體現教學實踐指導作用。

二、教學時序設計更加科學合理

學習英文函電課程的目的是要學生掌握國際物流業務客戶往來標準規則方式。作為主干課程之一，該課程教學要求學生前期必須具有較好的英語基礎和國際貿易知識基礎，應掌握國際金融、商務談判、國際貨運與報關實務、商務法規等課程理論與實踐知識，故此在教學時序設計上，上述課程應先期開設。同時，在每一相關課程的內容設計上，還要注重彼此間的銜接，盡可能減少內容的重復及同一概念在不同領域應用的差異性。

三、教學方法運用更加靈活多樣

國際物流業的發展特性首先體現在全球經濟一體化環境下，所使用的術語、規則的同一性，同時其人才培養的規格也具有趨同性。鑒于此，學校的教學方法也必須不斷更新，改變傳統的粉筆加黑板的知識傳授方式。一方面應注重現代化教學方式的應用，教師應根據物流業現實發展確定課程教學目標，同時對教學環節進行實時調整，打破一本教案的教學準備方式。函電課程的課堂教學既要有書信規范的講授，還要有函電應用的多媒體案例展示，更要有互動性教學的實踐訓練。傳統教學要求學生死記名詞，默寫概念，學生被動學習，缺乏興趣，教學效果停留在記憶考核上。若在教學中采取分組討論、集中研討、知識競賽等多種方式，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生主動學習的積極性，學生學習結果印象深刻，能夠取得良好的教學效果。

四、教材編寫更加突出校本特點

現階段圖書教材市場上有關外貿業務課程的教材十分豐富，就其內容大同小異，也不乏具有實用性強、應用范圍廣的優秀教材。但從各個高職學校專業人才培養的個性特點出發，不同專業、不同人才培養定位對教學內容的要求具有差異性。如交通行業的物流專業人才培養，更加突出交通行業職業崗位需求特征，若能結合行業及專業特點，編寫選用具有校本性的實用教材，既可以實現通用函電英語教學特點，更能夠與學校相關實訓實際操作相結合，更好地將業務知識的學習、專業操作能力培養與英文函電的學習緊密結合起來，達到事半功倍的教學效果。

五、教學考核更加注重能力養成

教學考核的目的是通過有效的方式檢驗學生專業理論及實踐應用能力水平。高職學校英文函電課程教學考核，一方面應注重與相關課程的銜接，考核內容不單純是英文單詞及格式規范，更重要的一個相對獨立的能力養成。如學生學習了一般合同原理，學習了英文合同形式與內容，考核可采用一份真實合同形式要求學生審核并修改錯誤。另一方面，考核應與物流師職業資格中相應的知識與能力要求相對接，使學生在學習中時刻關注理論與實踐的結合，關注職業崗位對所學知識的應用要求及其變化，提高學生的工學結合能力，為其今后的職業生涯奠定良好的基礎。

綜上所述，高職學校物流專業英文函電的課程改革是教學改革的重要組成，是現代物流業發展對人才培養的客觀要求。改革成效的取得要通過現有教學體系的調整不斷總結經驗，同時還要通過教師自身的進修提高保證教學改革的順利進行。

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（作者單位：天津交通職業學院航運工程系）