談《機電設備安裝與調試》課程的資源開發

黑龍江 許光馳 鞠加彬

談《機電設備安裝與調試》課程的資源開發

黑龍江 許光馳 鞠加彬

本文闡述了高職《機電設備安裝與調試》課程資源開發課題的研究意義、目標及內容。在對實施《機電設備安裝與調試》教學資源建設過程進行分析研究的基礎上，重點論述了《機電設備安裝與調試》課程資源建設的實施方法，對機電類課程的教學資源開發及教學改革實踐具有一定的借鑒和指導意義。

課程資源；安裝；調試

《機電設備安裝與調試》是高職院校機電一體化等相關專業的必修課程，它是以機電設備裝配、安裝及調試為主要內容的綜合性應用課程。隨著現代科技的發展，該課程所涉及的內容已有較大變化，依據崗位及工作任務設計課程目標[1]，在綜合引入學生前期所學相關專業知識的基礎上，結合實踐教學進行課程資源建設，提高課程教學效果，成為此次課題研究的重點。

按照職業院校“以就業為導向”[2]的客觀要求，通過對機電設備及生產線的制造及應用等企業進行專業考查和崗位技能分析，重點研究了與本專業課程相關的機電設備裝配鉗工、維修鉗工及操作工等就業崗位。市場調查的結果顯示，傳統教育體制下培養出的相關專業畢業生，從數量和質量上已遠遠不能滿足社會對于具備此類技能的生產一線高技能人才的需要。這種供求矛盾的激化要求課程內容和教學形式必須改革，《機電設備安裝與調試》課程資源的開發勢在必行。

一、傳統《機電設備安裝與調試》教學資源存在的問題

1.教學內容不能綜合涵蓋氣動、液壓、電氣及編程調試等諸多相關專業知識，綜合性不強，缺少貫穿相應職業崗位各環節所需知識和技能，教學過程不完整。

2.教學手段匱乏，不能有效利用多媒體等教學手段，較少采用實物及現場演示和操作，無法形成現代化綜合教學資源優勢。

3.沒有將情境教學、教學做一體化教學及項目教學等先進職業教學方法及理念融入教學實踐，教學效率低。

二、《機電設備安裝與調試》課程資源開發的意義

首先，它可以提高教學效果。傳統《機電設備安裝與調試》課程教學由于受到授課內容、實驗設施、教學手段等多方面因素的限制，容易產生教學效果差、效率低、效益低的問題。根據高職示范性建設的要求，為提高教學效果，而進行此次課程資源建設，使授課內容更接近生產實踐，授課形式更生動靈活。課程資源開發中重點采用了多種現代教學資源的開發方式，并結合教學過程建立了相關的圖片、錄像、機電設備等資源，在授課時采用課件講解與實踐操作相結合的形式，使學生理解能力大幅度增強，明顯地提高教學水平及效果。

其次，它可以優化知識體系。完成了對課程相關知識內容的整合，強調了實踐性內容的綜合開發，將機械與氣動、液壓、電子等方面知識在實踐應用中有機結合，將生產廠家及使用現場的安裝調試全面納入新編校內教材，積極探索有特色的課程體系，是推動機電設備實踐類課程建設的一次突破性嘗試。

第三，充分體現了教改的要求和特點。采用“以就業為導向”的教學內容，面向機電設備裝配、操作、維修等職業崗位需求；確定基于真實機電設備裝配、安裝和調試工作任務，模擬真實工廠教學情境；配合多種教學方式進行現代教學資源建設。

三、《機電設備安裝與調試》課程資源的目標

1.知識目標：了解機電設備安裝的基本規定和規范、一般原則和安裝質量要求；掌握相關工程測量儀器及安裝工具的使用方法；熟練掌握典型機電設備的機械零部件、氣動液壓及電氣元件的結構特點和安裝調試方法；掌握機電設備的布局方法、基礎設計和施工方法；了解典型設備的工作原理，掌握其生產廠家及使用現場安裝的方法及步驟。

2.能力目標：機電設備的現場裝配、安裝和調試操作能力；排除安裝施工中的常見故障及處理突發事件的能力；典型機電設備安裝施工的方案設計能力及組織管理能力。

3.素質目標：細致規范、嚴謹求實、刻苦鉆研的工作態度；團結協作和職業創新精神；良好的職業道德意識。

為了達到以上目標，在資源建設中應突出實踐性和綜合性，強化職業性；注重知識的時效性，縮小能力培養與就業崗位的差距；打破各專業學科的界限，整合專業技能體系，拓展相應能力范圍，設置完整的技能環節。

四、《機電設備安裝與調試》課程資源開發的內容及特點

依據《機電設備安裝與調試》課程的建設目標，通過科研項目相關成員的社會調研，確定此課程以典型機電設備的裝配、安裝及調試作為教學研究對象，建立相應課程教學資源。因此，需要改變傳統課程的教學資源內容，優化課程教學資源的實施方式，提升教學資源的實用化和現代化水平，凸顯現代職業教育特色。

1.教學內容的實用性

以編寫《機電設備安裝與調試》教材為基礎，開發以典型機電設備的裝配、安裝與調試為具體任務和載體的教學內容。在以教材開發為核心的教學內容改革中，依據學生未來崗位技能需求，并在參考其他職業院校的教學大綱等的基礎上，優化課程內容結構，確定課程資源內容。教學資源包括了教材、教學參考書、科技資料、錄像、可供拆裝的機電設備及部件等。在新編教材中納入了大量實際案例及相關圖片信息，確定了《機電設備安裝與調試》的內容及知識構成，包括了機械裝配、氣動液壓系統安裝、電氣安裝及設備整體安裝調試等主要內容，結合生產實際，以實踐過程為主線，包含產品裝配、生產性驗收、運輸、現場安裝調試及驗收等內容。

2.授課計劃及教案的科學性

編寫與新編實用性課題教材相配套的授課計劃，合理安排理論與實踐課的比例和內容。采用新版的電子教案，除體現課程重點和難點外，重點強調能力培養目標要求及教學過程反饋建議等。

3.教學情境的真實性

本課程將理論和實踐教學有機結合，理論授課在普通教室進行，輔助以多媒體等教學方式；實踐教學在實訓室進行，并可配備供拆裝的機電設備或部件，供學生安裝和調試使用。在實踐課中注重真實情境再現，結合課程內容選用了工程計量器具、安裝工具、聯軸器、離合器及機電設備等真實教具及真實操作實踐項目，有效地促進教學工作。

4.教學手段與課程資源建設相適應

在教學過程中加強直觀性教學，注重理論聯系實際，重視培養學生的實際操作能力；在教學過程中注意教學方法的運用，多采用能激發學習積極性、主動性的教學方法，鼓勵學生參與教學過程。

五、結論

高職示范性改革的深化和發展要求課程內容及實施方式的改革，課程資源建設作為課程改革的核心內容，是一個不斷完善的過程。此次課程資源的開發大幅度提高了專業課程教學質量和效率，適應了社會對相關專業人員的職業能力需求，對在高職教改中積極探索如何實現機電類課程目標定位、如何有效實施綜合應用性實踐課程及體現高職教改指導思想，提供了有效的手段和參考。

[1]徐國慶.職業教育課程論[M].華東師范大學出版社，2008.136-150.

[2]羅群英.以就業為導向的高職教學體系改革探索.教育與職業，2006.3.68-69.

（作者單位：黑龍江農業工程職業學院）