談在生理實驗中培養學生的獨立性

黑龍江 王靜 劉艷榮 付廣權

談在生理實驗中培養學生的獨立性

黑龍江 王靜 劉艷榮 付廣權

為了適應護理高等?？茖W校的需求，培養學生的創新意識，提高學生的綜合能力，增加學生對實驗的濃厚興趣，應加強學生在實驗教學中的獨立性。本文針對改變實驗指導教師的主導作用，讓學生獨立充分準備實驗，在實驗中讓學生獨立認識和發現及解決問題等方面作了闡述。

生理學；實驗教學；獨立性

生理學是一門研究生物體生命活動規律的科學，是醫學院校學生的基礎課之一，而生理學又是一門實驗性科學，實驗課約占其總學時的1/3。生理實驗教學的任務不僅是要學生驗證已經學過的原理和掌握一些基本實驗技能，更重要的是培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新精神。常規的生理學實驗教學是在以帶教老師做好實驗準備、示教的指導下進行的,過度強調了以實驗驗證理論的教學思想，容易限制學生獨立思考的空間，忽視了學生學習的獨立性和創造性。要發展個性教育，建立以學生為中心的實驗教學模式，在授課過程中可嘗試：將驗證性實驗變為探索性實驗；巧設疑、明啟發，鼓勵學生勤于動手，培養學生的發散式思維能力。

一、改變實驗指導教師的主導作用，提高學生的參與度

首先老師和學生都要明白生理實驗的目的，是通過實驗中的動腦、動手、操作和總結等過程來培養學生的獨立實踐能力和科研能力。實驗是提高學生動手實踐能力的一種方法，而不僅僅只是為了去證明課堂中的某個理論。以往的實驗教學，實驗指導老師在實驗過程中起著主導作用，除實驗前的儀器、實驗動物和藥品等準備，還要實驗指導老師示范實驗步驟、總結理論知識。學生在整個實驗過程中只需完成幾個主要操作步驟，在實驗中讓學生養成了懶惰且依賴老師指導的思想，整個實驗過程只是一個機械示范的形式，學生不能總結和完善實驗步驟，更談不上改進和更新實驗方法。只有去掉學生在實驗中的依賴思想，才能讓他們更好地參與到實驗中去。這就需要學生獨立的去設計實驗，獨立完成實驗的每個步驟，實驗指導老師則根據學生的實驗設計提供必要的器材和實驗物品。

二、學生獨立充分準備實驗

學生是實驗過程中的主體，應該讓學生參與到實驗的各個環節中，而充分的實驗準備是為保證實驗順利完成的基本條件。針對不同專業不同層次的學生，要讓學生了解并掌握實驗課中會使用到的各種醫療器械及儀器設備，并培養學生準確、規范和熟練的操作技能，為以后的實驗作準備。首先安排一些簡單的實驗，讓學生在實際操作中感覺到學有所用，提高學生的實踐興趣，也讓學生逐漸了解和適應生理實驗。多安排一些能夠開發學生創新潛能和實踐能力的實驗，篩選經典醫學實驗項目，刪除陳舊重復內容，開展有一定難度，鍛煉動手能力，有益于增強學生創造性思維的實驗。然后在每次實驗課前，要求學生運用所學的生理知識，自行查閱資料，讓學生獨立完成實驗課的每一個準備過程,包括列出需要的器材、試劑，擬定實驗步驟，預測產生的結果和可能出現的問題。這樣相當于讓學生經歷了一次科研實驗的準備訓練，逐漸形成獨立科研實踐能力，同時在查閱資料中，可拓寬學生的知識面，提高學生跨學科研究能力，為后續課程的學習做好鋪墊。

三、在實驗中培養學生獨立認識和發現問題的能力

由學生獨立完成一個新實驗，其實驗的成功率開始往往不是很高。面對實驗的失敗，我們應要求學生不要由于一兩次的失敗，就喪失信心，就放棄獨立思考的原則，而應在失敗后重新思考實驗的每一個步驟，盡量自行找出失敗的原因。找出原因后，學生會反思自己在實驗設計的整個過程中為什么會出現這種錯誤，以避免下次實驗再出現類似問題。在這種強化思維過程中，能逐漸讓學生形成良好的獨立思考能力，脫離那種依靠老師或別人幫助來完成實驗的習慣。因此，帶教老師應該在實驗過程中有意識地培養學生發現問題、提出問題的習慣，做正確的引導，讓學生在操作過程中有想象的空間。這也使得教師和學生在實驗教學過程中能隨時交流問題和想法，提高學生的自主思維。

四、學生獨立性對實驗的改進和思考

隨著科學的發展，各種實驗方法也不斷得到優化和改進。每次實驗課前，可鼓勵學生查閱資料去尋找新的方法和參照別人的實驗方法，而不單純只滿足于既定的某個實驗方法。鼓勵多個學生共同設計，相互協作，不斷優化實驗，這樣可培養學生的鉆研精神和團隊協作精神。在實驗成功后，帶教老師有意識的詢問是否有新的實驗方法和改良的步驟，可強化學生去開拓思維和知識。學生通過自己的親身實踐，能深刻體會他們取得的實驗成果，也會感受到研究的艱辛和成就感的滿足，學生情緒高漲，這將對專業知識的學習和進一步進入臨床和開展科研工作打下良好的基礎。學生不僅獲得和創造了知識，教師也能從中學到新的知識并簡化了教師的工作任務，達到學生和教師雙贏的結果。

五、培養學生獨立性實驗教學的目的

強調學生在生理學實驗教學的獨立性，著重學生雙技能的培養，既要改進學生的動作技能又要加強學生的智力技能。主要是改變了手把手式傳統實驗教學模式，建立了一種實踐能力和理論結合的實驗教學新模式，營造了使學生的學習由被動的讓我學改變為主動的我要學的良好學習氛圍。培養創新人才已成為21世紀高等教育的戰略目標和重點，而重視和培養個體獨立性，則是造就創新人才的前提。加強學生獨立性的實驗教學方法，培養了學生的創新意識，提高了學生的綜合能力，增加了學生做實驗的興趣，應在實驗教學中廣泛應用。

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