化學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

四川 晏能輝

化學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

四川 晏能輝

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在我們的生活質(zhì)量提高的同時(shí)，我們周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞。保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)全球性的重要課題。作為一名化學(xué)工作者有責(zé)任和義務(wù)在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在給人們帶來(lái)豐富的物質(zhì)文化生活的同時(shí)，我們周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞，人類(lèi)生存和發(fā)展面臨著空前的威脅，如大氣污染日益嚴(yán)重，空氣中的有害氣體嚴(yán)重超標(biāo)，臭氧層被破壞，江河湖泊中的大量生物死亡，室內(nèi)裝修入住引起的不明原因的疾病等等，均是人們不注重環(huán)境保護(hù)導(dǎo)致的后果。因此，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是教育面臨的時(shí)代任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就成為了我們每一個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。如何加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，因此，化學(xué)教材是最好的環(huán)境保護(hù)教材。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地、巧妙地穿插環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，會(huì)使同學(xué)們感到化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣既學(xué)好了化學(xué)，又能促使學(xué)生加深了解環(huán)境保護(hù)的方法，進(jìn)一步提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，在學(xué)到高一《二氧化硫》這一節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹酸雨的形成及危害，如何防治。讓學(xué)生知道工業(yè)廢氣中含的有毒氣體必須經(jīng)過(guò)處理后才能排放。在學(xué)到臭氧時(shí)，可介紹臭氧層相關(guān)知識(shí)。臭氧層是人類(lèi)和動(dòng)物的保護(hù)傘，但近年來(lái)，受到氟氯代烷等氣體的破壞，我們應(yīng)采取措施保護(hù)臭氧層。在學(xué)到二氧化碳時(shí)，可介紹溫室效應(yīng)以及聯(lián)系哥本哈根會(huì)議，讓學(xué)生明白環(huán)保重要性，環(huán)保就在我們身邊。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如藥品取用的規(guī)范，節(jié)約藥品，不要撒子桌上；點(diǎn)燃酒精燈的火柴頭以及燃燒后的固體廢物要放入垃圾杯中，不能亂丟亂放；實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或指定地點(diǎn)，有的還可以變廢為寶；對(duì)有些有毒氣體（SO2、CO等）放出的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放。其次，我們可對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和安排，可以節(jié)省藥品、縮短時(shí)間、減少有毒物質(zhì)排放、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。如銅與濃硝酸的反應(yīng)，可設(shè)計(jì)成微型實(shí)驗(yàn)，在注射器中裝一小塊銅片，吸入少量濃硝酸，用橡膠塞封住，可看到有紅棕色氣體生成，等反應(yīng)停止，在水下把橡膠塞取下，可看到水進(jìn)入注射器，為原體積的三分之二，氣體由紅棕色變成無(wú)色。把注射器提出水面，頭向下，壓出溶液，抽入少量空氣，可看到注射器中又有少量紅棕色氣體出現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程無(wú)NOx泄漏。或把銅片改成用銅絲，插在橡皮塞上，使銅絲可在試管中上下抽動(dòng)，向下與濃硝酸相遇則反應(yīng)，往上抽，與濃硝酸分離，反應(yīng)停止，這樣可隨時(shí)中止和發(fā)生反應(yīng)，現(xiàn)象同樣明顯，產(chǎn)生有毒氣體少。最后，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、選擇實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低耗能的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

三、通過(guò)多種課外活動(dòng)加強(qiáng)環(huán)保教育

要把課堂上學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能更有效地增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保能力。只有讓學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走向社會(huì)，才能讓他們了解環(huán)保的意義和方法。因此，我們可有計(jì)劃地安排一些課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如組織學(xué)生到附近工廠參觀，了解工廠對(duì)三廢的處理過(guò)程；對(duì)周?chē)h(huán)境如水質(zhì)、大氣、噪聲等進(jìn)行化驗(yàn)、分析和測(cè)定，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓH身體驗(yàn)周邊環(huán)境的變化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生通過(guò)各種資料、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，寫(xiě)作有關(guān)環(huán)保方面的科學(xué)小論文，張貼在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，讓更多的學(xué)生通過(guò)閱讀觀看，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性；通過(guò)主題班會(huì)教育學(xué)生，珍惜每一滴水、每一度電，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約有限的自然資源，保護(hù)好我們的生存環(huán)境；開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校進(jìn)行宣傳等等。通過(guò)這些課外活動(dòng)，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)保活動(dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

四、以探究題解為契機(jī)強(qiáng)化環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)習(xí)題的解題過(guò)程中，有許多包含著環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)的要求，我們教師應(yīng)在講解過(guò)程中有意引導(dǎo)，及時(shí)滲透環(huán)保教育。如除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉蛯?shí)驗(yàn)方案的選擇等都可鞏固環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。而且自環(huán)境保護(hù)試題“露面”以來(lái)，就一直是化學(xué)試卷中的“常客”。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，有的試題直接考查環(huán)保常識(shí)，有些知識(shí)教材都沒(méi)有提到。這就要求我們化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生多把書(shū)本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在解題過(guò)程既鞏固了所學(xué)知識(shí)，也強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。我們化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，使學(xué)生牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)觀念，從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)我們的環(huán)境做出自己的努力。

[1]王彥斌.綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)教育.北京：人民教育出版社，2004.

四川省攀枝花市第九中學(xué)）