化學教學中如何培養學生的實驗能力

◆陳 娜

(河北省景縣中學)

化學教學中如何培養學生的實驗能力

◆陳 娜

(河北省景縣中學)

實驗能力 演示實驗 學生實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。通過化學實驗能把書本知識由微觀變為宏觀,把抽象變成具體,變無形為有形,使學生易于獲取多方面知識,鞏固學習成果,培養學生的各種能力。

一、授課教師做好實驗關是搞好實驗教學的前提

教師是學生模仿的榜樣,教師的規范化操作對學生會起到潛移默化的作用,教師在演示實驗中的操作應一絲不茍地按操作規范去做,示范時讓學生注意觀察、領悟、模仿。在完成正常教學計劃外,增加一些基本操作訓練是必要的,在訓練中發現錯誤,教師可再次予以糾正,否則,任其“習慣成自然”就很難糾正了。

教師必須提前試做實驗,避免自己在課堂上無的放矢;對實驗現象差、成功率低的實驗,可在教研組內積極開展演示實驗探討與改進。如對甲烷制取采用在無水醋酸鈉和堿石灰中加入適量氧化鐵,并用座式噴燈加熱的方法,使甲烷氣體產生平穩,燃燒火焰達 2cm以上;對膠體的丁達爾實驗自制了特殊的暗室,大大提高了實驗可觀度。

二、培養學生自行設計、改進實驗的創新能力

化學實驗是通過教學活動,使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行論證,使理性認識轉化為感性認識,并在感性認識過程中,通過實驗技能知識的積累和獨立思考,不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力,使其智力得到開發。但是,在中學化學實驗教學實際操作中,有的實驗效果不夠理想,有的操作麻煩、復雜,有的藥品短缺,需要從實驗裝置和操作方法上加以改進。在實驗教學中,教會幾個實驗只是完成教學內容的一個部分,重要的是要教給學生創新的能力和方法,因此,必須引導學生精心改進實驗,在比較中探索改進實驗的方法。

三、激發學生的實驗興趣和學習動機

化學實驗的中心任務就是培養學生的科學素質及實驗工作能力。在實驗教學中,教師要積極引導,使學生從內心體驗實驗成功帶來的滿足感,有意識地將其引導到對實驗本質的研究上來,使之不僅成為做好化學實驗的動力,也成為促進學生心理品質良好發展的重要因素。在實驗教學中要引導學生有目標、有重點地進行訓練,既重視操作技能的培養,又注意科學思維方法的養成,還要鍛煉其從事實驗教學的能力。同時,也可增加一些實驗在技巧上的難度,除做好規定實驗外,還可增加探索性實驗,開放實驗室,設計含有新信息的綜合實驗等,以多種方式來培養學生的實驗興趣。

四、落實實驗預習和實驗報告措施,確保學生實驗教學效果

實驗報告是學生學習化學實驗中不可疏漏的重要環節。實驗是運用理論知識指導實踐,寫實驗報告則是將實驗結果升華為理性認識,是對實驗作全面的總結。在實驗報告中強調對實驗問題的討論,并把它作為衡量實驗報告質量的一個重要標準,使學生在實驗過程中積極主動的去觀察,從而發現問題,并通過思考在實踐中提高解決問題的能力,這樣就使學生的智力培養和開發貫穿于整個實驗教學過程中。為了使學生實驗能獲得良好效果,必須抓好預習、實驗、實驗報告三個環節。