中等職業教育新課程中數學教學如何進行德育滲透

◆張 翔

(錦州市第一中等職業技術專業學校)

中等職業教育新課程中數學教學如何進行德育滲透

◆張 翔

(錦州市第一中等職業技術專業學校)

數學作為一門基礎學科,他不僅讓學生學會數學知識,培養數學能力,形成數學素養,而且在數學學習中,還應養成嚴謹的行為準則和規范,形成辨證的、科學的思維方式和方法。2009年,國家對中等職業教育進行課程改革,其中數學學科明確了新的課程目標和教學內容,重新編寫了新的教材。教材內容上突出知識的基礎性、應用性,貼近職校生的學習與生活實際,體現了時代的特色。同時,較好地對中職生人生觀、價值觀提供了豐富的德育教育素材,為我們在數學教學中進行德育滲透奠定了堅實基礎。

一、結合新教材對學生進行愛國主義教育,使其樹立遠大理想

進行愛國主義教育是德育教育的主要任務之一。在我們教學過程中,有些內容學生非常難以理解,學習有困難,比如二項式展開系數的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數的圖像與性質等等。這時我們可以利用一些小知識,告知學生我們的祖先、近(當)代數學家在數學領域中所取得的輝煌成就。在教學中可適時地、自然地利用我國在數學研究應用方面輝煌的成就,對學生進行思想教育。計算圓周率,自西漢劉備、東漢張衡,三國時劉徽,直到南北朝祖沖之等多位數學家,為之進行艱苦探索,得出了當時世界上最為準確的圓周率,成書于漢朝的《九章算術》是世界上最早系統敘述了分數運算的著作。注重實際應用是《九章算術》的一個顯著特點,利用周朝就出現了的“勾股定理”求解了許多問題。該書的一些知識還傳播至印度和阿拉伯,甚至經過這些地區遠至歐洲。南宋數學家楊輝發現“楊輝三角”,揭示了二項式展開式系數的規律,先于其它國家 400多年。現代,數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法,被廣泛地應用于生產和科學試驗,創造了很大的經濟價值。這些真實典型的數學史讓學生們看到我們的祖先如此的了不起,從而身心振奮,這樣不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感,而且可提高學生學習的興趣,心理學告訴我們,興趣是最好的老師。

二、挖掘新課程的思想性,培養學生辨證唯物主義觀點

“一切客觀事物本來是互相聯系的和具有內部規律性的。”如:半徑不等的兩個圓的連心線長可決定兩圓是否相離、外切、相交、內切、內含或同心。實際上,一個正確的命題,就是表達了它的前提與結論之間的必然聯系。如:一個三角形是直角三角形,與它的斜邊的平方等于其他兩條直角邊的平方和必然聯系。

“任何事物都是不斷運動和不斷發展的”。如:角的概念的發展,平面集合中的角到三角學中任意大小的角立體幾何中兩條異面直線所成的角、直線和平面所成的角、二面角的平面角等,都是隨著數學的發展而發展的。數學教材中滲透了諸如函數與方程的思想、數形結合的思想、邏輯劃分的思想、等價轉化思想,介紹了諸如消元法、配方法、換元法等基本方法。教師在傳授知識的同時,要將這些數學思想和方法明確思路,對具有普遍意義的思想和方法加以概括,再有計劃、有系統地加強訓練,幫助學生真正掌握數學思想方法,并讓其學會辨證地看問題。

三、利用新課程的教育性,有針對性地對學生進行人生觀、發展觀的教育

比如,在講授平面直角坐標系時,首先講平面直角坐標系是一種確定點位置的工具,通過平面內點與有序實數對的一一對應關系,一個點兩個坐標 (橫坐標、縱坐標)就可以將這個點在平面內的位置確定下來。接著告訴學生,我們所處的整個社會,實際上可以認為存在著坐標系,每個人進入社會后,就象平面內的點一樣,都有自己的位置,也都在尋找更適合自己的位置。

告誡學生,在中等職業學校學習道德觀、人生觀、發展觀的關鍵階段,每個學生都應正確認識自己和社會的關系,確定正確的人生目標,端正人生態度,為以后成為有用的職業人才而努力學習。另外,在學習了函數的圖像后,告訴學生曲線有波浪形的如正、余弦函數,有直線形的如一次函數,有的是拋物線形的如一元二次函數等等,由此啟發學生聯想到人生的發展進程就如同波浪,有上升必然有滑落,也如各種圖形一樣,有的是直線、有的是曲線等,也就意味著我們的人生道路不可能是一帆風順的,有成功也必然有失敗,所以我們只有始終保持冷靜向上的人生態度,去經受成功與失敗的考驗。

四、寓思想教育于數學新課程教學中,培養學生良好的心理素質

從中職學校學生的心理特征分析看,他們正處于思想的形成時期,具有很強的可塑性,雖然有朝氣蓬勃上進好學的優點,但缺少社會經驗及明辨是非的能力,易受社會不良影響,必須通過思想品德教育,增強其“免疫力”。教師要充分尊重學生的主體性,營造民主、平等的課堂氛圍,讓學生在與教師的互相尊重、合作、信任中全面發展自己,使他們明白學習是自己的事情,只有付出努力才能獲得收獲;只有踏踏實實,才能豐富自己的知識,實現自己的理想。另外,還要培養學生正確面對苦難的態度,承受挫折的能力,讓學生懂得能力與期望、動機與目標永遠存在差距,只有不怕困難,知難而進才能學好數學,才能經得起人生道路上的大風大浪,以良好的心態面對未來。

五、利用數學教師良好的師德師風形象培養學生規范、嚴謹的作風

數學是一門規范、嚴謹的學科,數學教師對待教學時首先要有嚴謹、認真負責的態度。在進行教學時,數學語言要運用完整、精練地敘述;對公式所起的作用,要講得透徹;在板書過程中要有條有理,不得隨意跳躍;書寫要規范,時常給學生做出嚴謹求實的表率。這樣學生才能在潛移默化中養成規范、嚴謹、端正的工作態度。只有教師通過自身的師德師風的傳遞,同時對學生嚴格要求,從小事抓起。教學中,教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。不合格的作業要強調更正,要嚴格指出在實際工作中點滴差錯都有可能造成很大損失。同時教師也不能回避教學中發生的失誤,有錯必改,從而培養學生規范嚴謹的優良作風。

總之,在數學教學中要根據中職數學課的特點,及時、恰當、有目的地滲透德育教育,最終使數學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統內,而應將人生觀、心理素質、紀律培養、規范嚴謹的工作態度等因素納入教學目標,使學生在教學活動中受到更生動的教育,形成更全面的素質。我相信只要在教學中結合學生思想實際,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,就能達到德育、智育的雙重教育目的。