高中英語寫作教學淺談

◆徐艷夏

(山東省臨清市第一高級中學)

高中英語寫作教學淺談

◆徐艷夏

(山東省臨清市第一高級中學)

英語的聽、說、讀、寫是英語的四項基本語言技能,四者密切相關,相互滲透,互為基礎。寫是語言能力的重要表現形式。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高,而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此,寫的訓練應該貫穿于教學的全過程,寓寫于聽、說等諸方面的訓練中,才能真正全面提高學生寫的能力。然而,寫作一直是高中英語教學中的薄弱環節,有些學生聽到寫作就害怕,而且學生的習作存在詞匯貧乏、語法概念模糊、病句多、漢語式表達、復合句使用不當等基本功不扎實的問題。

目前,高中英語書面表達訓練相對滯后,教師大多只注重寫作結果,而忽視寫作前的引導過程。學生的習作也是信息處理的很凌亂,表達缺乏邏輯性而且內容空洞。因此,在高中階段加強寫作訓練是很有必要的。以下是我圍繞外研版英語教材并結合自己的教學實踐所談的關于高中英語寫作教學的體會。

一、積累詞句,抓好基礎

培養和提高學生的英語寫作能力應從詞句入手,抓好基本功訓練。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說話寫作的必需材料。大綱明確指出,學生應“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義,能聽懂,在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求,提高學生寫的能力,我在多年的教學中,一直都要求學生默寫正確率達到 96%,對默寫錯了的,要立即訂正。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎,從而使學生在高考書面表達中,避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

此外,對于課文中出現的活躍動詞要特別注意,因為動詞掌握得好壞,是學生能否正確遣詞造句的關鍵,每學到一個重要動詞,都要學生聯系簡單句五個基本句型考慮組成句子。不斷培養學生動詞決定句型的意識,讓他們一造句就自然地考慮到選用句型。

再者,英語是結構語言,具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。對于學生,尤其是高一新生來說,可以根據教材不同話題的寫作要求,進行寫作基本訓練。外研版教材話題新穎,有許多新的常用詞匯、短語和重要句型。例如,Book 3Module One Europe,本模塊主要介紹歐洲某些國家的名稱、首都、語言、著名城市和文藝建筑,要求學生進一步了解歐洲概況,學會表達地理位置,最終能以筆頭形式自如的介紹城市和地區的位置及特色。我教學寫作部分之前,每天給學生 2～3個短語或句型,讓學生造句;或者給出兩句中文,讓學生根據所給的詞組譯成英文。例如,給出所學短語(be)situated/(be)located,off the coast/on the coast of/next to/has a population of/the symbol of/etc.讓學生任意表達某一城市或國家的位置或特色,培養學生的遣詞造句能力,從而為寫打下基礎。

二、套用格式,進行模仿寫作訓練

當學生具備一定的遣詞造句能力之后,教師可以根據教材內容開展模仿寫作訓練。教師在精心篩選話題之后,圍繞話題設計一定的寫作格式,讓學生套用。這種方法可以使學生的習作結構完整、格式規范,有利于學生養成規范的寫作習慣。例如,外研版 Book Two Module Six Films and TV Programmes的寫作部分要求學生寫一篇影評。寫影評對高一學生來說要求較高,多數學生不知如何下筆。運用以下格式來寫,學生就覺得輕松多了:

三、加強語篇銜接訓練

所謂語篇銜接,就是人們通常所說的布局謀篇或連句成篇。也就是說,句與句之間必須符合邏輯,上下文意思要連貫。在學生的習作中,我們經常發現學生只注重了單個句子的表達,卻忽視了句與句、段與段之間的銜接。如果學生能恰當的運用一些過渡語,比如,表示時間的 at first,then, later,meanwhile,in the end,finally,the nextmoment等,表示推進的 what’s more,aswell,still等,此外,還有表示總結的、表示轉折的等,就可以使整篇作文順暢自然,嚴密緊湊。比如,在下面的作文中,作者緊緊抓住了語篇上時間關聯和人物聯系,以時間和人物為線索簡練而準確敘述了事情發生的經過。首先,在時間方面,從 7:15到 Then,再到 The next moment,two minutes later,讀者會覺得時間主導著事情的發展,緊湊而有序。接著,人物依次出場,再同一地點(Park Road)的不同位置出現了三個人物:“我”、老人、和司機,三者之間的聯系也交代得很清楚(附:作文要點要求及范文)。

1.2000 年 2月 8日早上 7:15,“我”沿“公園路”向東走,一位老人從“城市公園”走出來;

2.一輛黃色小汽車正從 3號大街向右拐,將駛入公園路; 3.小汽車將老人撞倒在地,開車的是一位女士; 4.車沒停,老人和我都看到了車牌號是AC864。

Itwas 7:15 on the morning of February 8,2000.Iwaswalking along Park Road towards the eastwhen an elderly man came out of the park on the side of street.Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road.The nextmoment the car hit him while he was crossing the road.He fellwith a cry.The car didn’t stop but drove off at great speed heading west.I noticed the driverwas a youngwomen and the plate number wasAC864.About two minutes later I stopped a passing car and took the oldman to the nearest hospital.

在這篇一百多詞的小文章中,作者的語篇意識是很明顯的,而且表達的也恰到好處。

近年來,高考中有關語篇考查的分值在不斷增加,這對高中英語教學是一個很大的挑戰。我們高中英語教師在平常授課中也應該注意課文的語篇教學,不斷的給學生灌輸語篇意識,在寫作訓練中強調銜接詞的運用和上下文邏輯意義的表達。

總之,寫是一種綜合能力的訓練,是對學生所學語言知識的綜合運用,是一個系統工程,它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師,我將不懈地嘗試更多的訓練方法,以求提高學生的寫作能力。