增強高校“就業指導”課教學實效性的實踐與探索

宋雙成

(青島濱海學院 山東 青島 266555)

“就業指導”課，是一門正在發展和完善的課程，具有很強的綜合性、理論性及實踐性。結合“就業指導”課程的教學實踐，積極探討課程教學的實效性，進一步提高教學質量，不僅有助于國家關于教育為社會主義現代化建設服務方針的具體落實，而且在幫助大學生進一步了解國家就業方針、政策，依據社會需要及自身優勢基礎上，發揮學生的特長，促進學生順利實現就業等方面都具有十分重要的意義。

一、將育人理念融入教學內容之中，引導學生樹立正確的就業觀

隨著社會的進步和經濟的發展，工商企業對員工的要求也越來越高。許多成熟的企業不僅注重對員工的專業技能、學識的考察，而且對員工的綜合素質，尤其是道德品質也格外看重。因此，在“就業指導”課的教學中，教師要引導學生樹立積極正確的擇業觀念，虛心學習，甘于吃苦，到祖國最需要的地方去，立志從基層做起，盡快地實現角色轉變，“老老實實地做人，踏踏實實地做事”，“做事做到人人需要你，做人做到人人喜歡你，”順利完成從大學生向職業人的轉變，成為一名優秀的員工。

二、“以人為本”，注重教學內容的提升

傳統的教育觀念和教學過程中，教師是教學的中心，課堂教學就是教師按照自己的知識結構、思維方式來組織和安排。增強”就業指導”教學的實效性,提高教學質量,就要打破傳統的單純以“以教師為中心”的理念，樹立“以教師為本”和“以學生為本”并重的思想。

“以教師為本”要求教師在教學中充分發揮主觀能動性，注重教學內容提升和教學方式的創新，把大學生們所關心的就業方面的熱點、難點問題提升到理論高度，融入到教學內容之中，并通過最合適的教學方式實現教學目的，努力做到貼近社會實際、貼近現實生活、貼近學生心理，使課程真正對他們的健康成長、綜合素質的提高有所幫助，真正為學生喜愛。

“以學生為本”體現在教學中，就是以實現學生順利就業和有利于學生長期發展為根本，以此為出發點和歸宿來考慮和分析問題。

1.尊重和突出學生的主體地位，關注學生求職、擇業心理，解決學生最關心的熱點問題。畢業班的學生最關注的就是就業問題。當前，國家整體的就業形勢如何？國家和各地有那些新的就業政策？如何參加面試？如何正確、有效回答常見的面試問題？如何簽定勞動就業合同？如何在求職、擇業中有效維護自身的合法權益？大學生畢業之后如何創業？如何正確選擇創業的行業？創業者應當具備那些基本素質？如何正確把握創業的切入點？等等，都是大學生們普遍關心的問題。

2.引導學生了解當代用人單位選拔和考核人員的標準和方法，努力實現高質量就業。隨著面試實踐的發展，用人單位越來越注重對員工進行全方位的考察，面試方式和形式也越來越多樣化，招錄人員的標準也越來越高。在求職過程中，用人單位考核應聘人員的角度是什么？測評要素和評價的標準又是什么？等等，都需要學生充分了解和掌握。

三、改進教學方法，注重教學方式的創新

改進教學方法的根本目的是為了更好地理論聯系實際、活化教學過程，更有效提高教學的針對性和實效性。所以，凡是有利于這個目的的一切教學方法，都可以在教學中進行嘗試和使用。

一是改變傳統的以講授為主的單向式教學方法，代之以案例分析式為主，以參與式、課堂討論式、學生辯論式、啟發式等為輔的教學方式；

二是結合教學內容，留出一定的教學時間與學生開展課堂互動，真正讓學生參與到教學之中；

三是充分利用多媒體等現代化教學手段為課堂教學服務，提高和加大教學的直觀性和信息量；

四是拓展學生的視野。結合教學內容，可以從網絡上下載一些相關的影視資料在“就業指導”的課堂上播放。教師結合視頻內容所反映出來的問題進行點評和指導。

四、突出教學內容實用性特點，加大課堂實訓力度

對任何求職業者來說，面試都是必須經歷的環節。面試成績的好壞，直接決定了自己是否被用人單位錄用。因此，加強求職中面試環節的訓練，至關重要。可以嘗試在“就業指導”課日常教學中利用一節課的教學時間，以每個教學班為單位，有針對性的開展畢業生求職面試的課堂實訓——模擬招聘會。

開展“模擬招聘會”的目的，就是結合就業理論，根據用人單位對招聘人員的具體要求，模擬國內工商企業招聘會的形式和流程，鍛煉和提高畢業生在實際求職中的應聘能力。

1.教師統籌安排，全面指導，提前準備，確保模擬招聘會的訓練質量。教師對各類面試問題進行嚴格把關，確保面試問題能夠真實反映社會招聘實際。

2.安排課代表對本節課的模擬招聘會全權負責組織、管理。具體到哪位同學當評委,哪位同學當求職者，都由課代表具體安排。參與組織招聘會的同學也會借此進一步了解了求職、面試的組織流程，從而有效鍛煉了自己的組織和管理能力。

3.在模擬招聘會中，采取學生回答，最后指導教師點評、總結提升的實訓方式。這是“模擬招聘會”的關鍵環節。任課教師根據應聘同學的現場表現，從禮儀風度、求職動機和愿望、語言表達能力、組織能力、專業技能和學識、責任心和紀律性、個人性格品質、判斷力和情緒穩定性等方面進行綜合點評。對應聘同學在面試中的良好表現加以充分肯定，對發現的問題加以分析、指導，可以起到以點帶線，以線帶面的教學效果。

五、加強教師的自我學習和鍛煉，全面提升教師素質

一門課程教學質量的高低，教師無疑起著關鍵的作用。教師的知識結構、專業水平、人生閱歷和掌控課堂的能力等因素無不影響著教學水平的高低。“就業指導”課是新開課程，盡管授課教師專業出身各不相同，但大都面臨同樣一個難題，那就是自身的知識結構等方面遠遠不能適應現代教學的要求。

根據“就業指導”課程特點，筆者認為，優秀的“就業指導”課教師在具備教師基本素質的同時，還應該對心理學、社會學、人力資源管理學和現代企業管理等相關專業的知識非常熟悉，了解當今社會國外較為先進的職業測評理論和國內工商企業對員工的招聘要求。在一些外資企業聚集的地區，還要熟知相關外資企業的招聘形式以及對員工招聘的具體要求。

教師應當在加強自身學習和提高的同時，利用和創造一切機會到企業進行學習和體驗。條件允許的話，由組織安排，到企業掛職鍛煉。

我們有充分的理由相信，有黨和國家對大學生就業工作的高度重視，有社會各界對大學生就業工作的關注和支持，有廣大“就業指導”教師的堅持不懈努力，我們的就業教師隊伍中一定會涌現出更多的政治立場堅定，道德品質高尚，學科功底堅厚，知識結構合理，社會閱歷豐富的優秀人才。

總之，加強“就業指導”課程建設，提高教學質量，增強教學的實效性，建立一支高水平、高素質的就業指導教師隊伍勢在必行。在教學中，教師要牢固樹立“以教師為本”和“以學生為本”并重的思想，注重改進教學方法，注意理論聯系實際，結合大學生身心發展規律和年級特點有針對性地對學生加強畢業、就業、創業教育，使學生客觀地評價與定位自我，設計和管理好自己的職業生涯規劃，順利實現就業，為職業的發展奠定良好基礎。

[1]劉遠我.人才測評方法與應用[M].北京:電子工業出版社，2007.

[2]田成義.關于高校思想政治教育創新的思考[N].光明日報，2005-01-04(10).

[4]本刊記者.以案例教學為突破口 努力推進思想政治理論課教學方法改革[J].思想理論教育導刊，2009.02.