淺談少兒圖書館服務的創新發展

程 超

（鶴崗市圖書館 黑龍江 鶴崗 154100）

淺談少兒圖書館服務的創新發展

程 超

（鶴崗市圖書館 黑龍江 鶴崗 154100）

文章主要以本國實際國情為立足點，結合圖書館現實發展特點，闡述了少兒圖書館創新發展的必要性。并從少兒圖書館的服務對象、館藏及讀者導讀等方面提出了少兒圖書館服務創新發展的具體實施辦法，對少兒圖書館事業的發展具有一定的現實意義。

少兒圖書館 少年兒童 服務 創新

1.我國少兒圖書館事業創新發展的必要性

1.1 圖書館事業科學發展的需要。改革開放以來，我國圖書館事業得到了迅猛發展。但正如前所述，我國少兒圖書館事業發展還比較緩慢。黨的十六屆三中全會中提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的科學發展觀。我國圖書館建設要落實科學發展觀，必須堅持全面協調可持續發展。從當前來說，中國要趕超世界先進國家，需要的是人才。青少年是國家的未來，是國家的希望。加強青少年教育，是圖書館人神圣的使命。大力發展少兒圖書館事業，把少兒圖書館建設成為青少年獲取知識的“第二課堂”，不僅是圖書館人全面落實科學發展觀的需要，而且也是我國文化教育事業和諧發展的需要。

1.2 少年兒童成長的需要。書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。讀書可以讓青少年學到豐富的知識，可以讓青少年開闊眼界。少年兒童正處在求知明理階段，求知欲旺盛，可塑性大，但他們年齡小，社會閱歷淺，鑒別能力差，控制能力不強，不善于選書和讀書，又缺乏正確的閱讀方法，需要社會對他們進行課余閱讀指導。隨著社會的進步和科學的發展，許多年輕的家長深感自己缺少教育子女的知識和正確方法，他們渴望孩子能在少兒圖書館獲得更多的知識。因此，加快發展少兒圖書館事業，不但是少兒的心聲，也是全社會的心聲。

2.服務對象的拓展和創新

2.1 服務對象的創新應順應時代的發展，少兒圖書館服務對象不僅能滿足于到館閱讀的讀者，而應放眼整個社會，深層次挖掘潛在讀者，延伸服務范圍，為少年兒童提供全方位的直接或間接服務。

2.2 少年兒童的教育者和監護人最關心少年兒童成長和身心健康，他們是孩子們最直接的教育者，少兒圖書館不應忽視對這一龐大群體的信息服務；幼兒園、中小學等教育機構的老師，對兒童教育的理論和知識也有很大的需求，是少兒圖書館亟待開發的讀者群。

2.3 與少年兒童密切相關的其他人群0～3歲嬰幼兒、新婚夫妻、少兒傳媒工作者、開發兒童用品的商業機構等，這些潛在的被忽視的群體，也是少兒圖書館的服務對象。少兒圖書館應主動出擊，利用豐富的館藏資源和檢索優勢，為他們提供最優質的服務。

3.不斷豐富館藏資源，優化創新閱讀環境

3.1 完善館藏，彰顯人性化服務。以文學和各類科普讀物為主，教育輔導書為輔。考慮到目前電腦、電視普及，卡通、網絡游戲盛行，一些外來文化可能對少兒產生負面影響。筆者認為，在豐富館藏時，既要滿足小讀者求知、好奇的心理需求，也要適應我國正在推進的全面素質教育的需要，特別是知識創新的需要，調整藏書結構，引導少年兒童多讀書，讀好書。

3.2 豐富藏書數量和種類，拓展多媒體閱讀手段。少兒圖書館除了要增加藏書的數量，滿足日益增加的閱讀需求，還要豐富藏書的種類，收藏適合各年齡段少兒閱讀的各類兒童文獻資料。學齡前兒童的思維能力有限，應該選購圖文并茂帶有科幻故事情節的漫畫、卡通書，而小學生已經初步掌握了書面語言，具備了一定的閱讀能力，就應采購童話故事、兒童文學、科普讀物等。不僅如此，還要針對部分少兒的特定愛好，專門收藏個性化的文獻資料，如戰爭歷史類、人物傳記、古董郵票鑒賞等文獻。還可以兼顧其它讀者層面為家長、幼兒園、小學老師開辟嬰幼兒教育圖書閱讀區，制定館藏文獻在普及型、資料型、研究型各學科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設為導向，將不同學科、不同載體文獻針對不同讀者層面加以合理組織，科學配置，以用定藏。在多媒體閱讀手段上，要重視電子讀物的發展。少兒圖書館藏書建設既要建設文本文獻，也要建設電子文獻，多采購適合少兒閱讀的音像讀物。

3.3 增加閱讀場所，創新閱讀環境。在閱覽室的建設上，應該考慮到少兒圖書館未來發展，突破圖書館傳統的空間部局，增加少兒閱覽室的空間，增加少兒閱覽室的數量。在閱覽室的環境設置上要依據少年兒童的生理和心理特點，營造舒適溫馨充滿童趣的閱讀環境。比如對閱覽室窗簾色彩的設計可以選擇大海藍、草地綠等，墻壁的顏色可以選擇保護視力的綠色，這樣的布置不僅能使少年兒童展開豐富的聯想，還保護了他們的眼睛；桌椅的顏色可以是鮮艷的紅黃藍，也可以是粉紅、粉藍、粉綠等，式樣設計也可以活潑一些，運用直線與弧線設計出簡單的動物造型或植物造型，并且高度適中。

4.創新發展讀者導讀活動

4.1 深化導讀服務，重視讀者的培養和教育少年兒童的閱讀能力、閱讀興趣隨著年齡的增長而不斷發展，我們把各種優秀的作品推薦給不同閱讀能力的兒童，就會產生較好的閱讀效果。事實證明：擅于大量閱讀書刊雜志的兒童，寫作能力普遍較高，作文對他們來說是“小菜一碟”，反之則需“冥思苦想，下筆若千鈞”。但是，兒童的閱讀能力和閱讀興趣的發展階段并不是僅僅由年齡來決定并截然分開，它與其他方面的因素有密切的聯系。因此，要了解兒童閱讀心理必須了解兒童的閱讀傾向并且加以培養。少兒圖書館的讀者主體對象是少年兒童，他們求知心切，好奇心強，但看問題有時存在偏激和片面的情況，鑒賞能力、識別能力都有待提高。為使他們有一個良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，首先要根據少兒的生理和心理特點，結合興趣愛好，有針對性地采取不同的方法指導閱讀；其次要根據少兒思想文化狀況，采取不同的方法進行有效的閱讀指導；再次，還要將學校教育和家庭教育、素質教育和創新教育與少兒圖書館閱讀活動有機結合起來；最后，要注意對具體的讀書方法和技巧的輔導，教會少兒讀者如何積累資料，如何利用工具書，引導他們在茫茫的書海中選好書、讀好書，幫助他們糾正不科學的讀書方法，提高閱讀效果。

4.2 面向社會普及閱讀指導知識。走進社區，宣傳家庭讀書典型。與社區聯合組織家庭讀書競賽活動，舉辦家庭讀書典型報告會，發揮居民身邊典型的示范作用，積極營造愛讀書、會讀書、讀好書的全民讀書氛圍，使少兒讀者不出家門就懂得讀書的道理，煥發自己的讀書熱情。

4.3 以各種方式介紹新書、好書。利用板報、宣傳欄、網絡宣傳館藏圖書，包括開設專題書架，讓讀者在第一時間內了解館藏文獻動態。如本館少兒圖書借閱室開設了“新書專架”、“暑期推薦圖書專架”、“學習雷鋒圖書專架”等，每周在大廳電子屏幕上更換一次新書內容簡介及熱門圖書推薦等，從感官上吸引小讀者的讀書熱情。

4.4 培養小讀者的快速閱讀能力。提高閱讀速度，是當今信息時代高速發展必備的條件，培養小讀者的快速閱讀能力，不僅要讓他們了解和掌握快速閱讀的方法和技巧，如速讀與精讀相結合法，還要從他們讀書的細節出發，如要求每個小讀者在室內閱覽的時候只允許拿兩本書，如果他閱讀的速度慢，那么架子上他喜歡的下一本書就會讓別的小讀者拿走，這樣可適當激發他們提升自己的閱讀速度。

4.5 突出讀書導向作用，引導少兒讀者愛讀書、會讀書開展大型主題讀書活動，不單單是少兒讀者閱讀成果的一種展示，更是一種指向性非常強的閱讀指導。它可以使參加活動的少兒讀者及家長通過切身體驗感受閱讀活動帶來的樂趣，與他人交流和分享閱讀成就，更能將活動組織者的閱讀指導理念傳達給活動參與者，讓他們在不斷豐富閱讀體驗的基礎上，逐步提高閱讀意識，開拓閱讀視野，增加個人閱讀的主動性和持久性，牢固樹立“學會閱讀，讓自己終身受益”的閱讀理念。

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