談綠色英語教學

陳 敏

綠色食品,人們放心享用,因為它純天然,真品質,無污染,無毒副;綠色教育,即將飲食時尚寓于教育領域,它有利于學生身心健康,有利于學生可持續發展。本文擬就英語教學談其綠色內涵。

一、要進行綠色英語教育(下文簡稱:綠色教學),首先英語教師要“綠色”。

(1)英語教育的綠色不僅在于年齡,更主要在于他們的心靈。英語教師和其他教師一樣肩負著教育教學的雙重任務。他們應該具有高尚的師德,走上講臺的目的是為了教書育人而不是為了“名次”“平均分”和“獎金”,即以自然純潔的心態投入教學,以自身的崇高品質教育影響學生。只有去除雜念,潛心教學,才有可能使自己的教學成為一方“凈土”。

(2)英語教師本人的英語是原汁原味的。人們常說教給學生一杯水,教師要有一桶水,其實,這句話僅強調了水的“量”,如果這桶水的質不純,勢必使學生苦心換來的水也不甘甜。英語是一門語言,語言學得好與差不僅要看是否“知道”,而且要看是否“地道”,目前,英語教學存在的耗時多,收益少的問題,其突出表現就是學了幾年英語,表達時盡是Chinglish(漢語式英語),除了一部分歸咎于應試教育制度之外,另一重要原因就是大部分教師本人的英語不是在英語環境中自然獲得的,他們的英語汁味有變,因此,標準的語音語調,是教師進行“綠色”教育的必備條件。

二、要進行綠色教育,就要營造“自然”學習的氛圍。綠色教育的目的是為了“綠色”學習,為此教者可從以下三方面入手。

(1)創建輕松、和諧、民主的師生關系

和諧的師生關系是輕松、和諧、民主的課堂氛圍的前提,首先,教師應有積極飽滿的教學情緒。這是創造課堂氛圍的首要條件,良好的課堂氣氛會激活學生的學習熱情,堅定學習意志,進而形成積極的學習動機;會把學生對于學習的內在心理需要調動起來,調節師生關系,增進情感交流。師生情感交融,“愛屋及烏”,學生的學習興趣就會油然而生。教師在教學過程中應該做到以下幾點:1)要注意自己的課堂行為。例如,不要用責備的語氣批評回答時出錯的學生,否則,學生會因自己表現欠佳而沮喪,甚至在心理上產生壓抑感,繼而降低學習熱情。而且,這種現象也會影響其他學生。2)要保持穩定的情緒,善于尊重學生的人格,保持和藹的態度。

(2)營造愛的氛圍

愛是具有感染性的,它可使學生思想品德的形成,知識的掌握,智能的發展與情感體驗緊密地結合在一起。作為教師,只有把愛寓于教學之中,通過語言、動作、表情、姿態傳遞給學生,才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,并因此產生積極的情緒和良好的心境。始終把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道,讓學生在愛的環境中和歡樂的氣氛中學習,有效地消除他們學習英語的心理障礙,開創敢講、爭講、愛講英語的局面。

(3)精心布置校園,創造一個全方位的視讀環境,讓英語學習活動從課堂延伸到整個校園,提高學生的接受性語言技能。

三、要進行綠色教學,就要優化教學手段

(1)實施“自然教學法”使學生學得自然。教學方法多種多樣,“自然教學法”在綠色教學中很起作用,它能使學生學得自然。具體做法是:

1)教師在課堂上只講英語,用實物、教具、圖片,幻燈片圖表設法使自己說的話讓學生聽懂。學生可以用英語也可以用母語來進行表述,如果不直接影響對話的進行,教師一般不予以糾正,讓教師自然去熏陶,讓學生的英語能力自然地發展。2)教師在課堂上的主要任務是啟發學生的學習興趣,千方百計地吸引學生的注意力,盡可能多地給學生提供語言素材,讓他們自然地得到英語學習習慣。3)自然法的整個教學是以“語義”為綱,不是以“語法”為綱。

(2)講究教學藝術,提高課堂效率

德國教育家第斯多惠曾說過“我們認為教學的藝術不在于傳授本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞……”英語語言生動、風趣、優美,口頭性強,所以英語言語表達應精雕細刻,反復琢磨,并和其他語言信息輸出手段(文字、符號、圖像、錄音等)結合起來,增強課堂語言的感染力,激發學生情感,使其進入最佳思維狀態,提高課堂效率。

(3)擺正師生關系

要使教學綠色化,擺正“師生”關系很重要。課程改革要求教師應該是學生學習的主動性、積極性、創造性的激發者和鼓勵者;學生學習方法的指導者;學生學習過程情態的關注者;學生思考的啟迪者和發展者,做到目標學生明,課本學生讀(學生自覺深入地閱讀課本,找出知識的來龍去脈,識記那些基本知識點)規律學生找,問題學生議,思路學生想,繁簡學生比,錯誤學生析,效果學生評,真正做到學生是學習的主人。

四、要進行綠色教學,就要改革目前的考試制度。語言教學已日益轉向交際法教學,教學目標也隨著進行了調整,“綠色”了,但語言測試仍然未采取有效措施以衡量語言在交流情景中的使用情況,它仍然偏重于對考生語言知識進行測試,學生的語言交流能力相對薄弱。為了適應素質教育的發展,以開放性試題為核心內容的考試制度教育改革將成為一種趨勢,這樣才能解決教與學,考與教的矛盾,有助于培養學生的交流能力、獨立思考能力、自我控制能力、社會適應能力和協作精神,使學生的各項綜合素質得到充分發展,為全面準確地評價學生學習的質量提供詳盡的資料。 總之,按照人的心理、生理發展規律和語言本質特征實施教學,達到教得輕松,學得自然,學得純真,適應未來,是綠色英語教學的真正內涵。