中國高等學(xué)校國際合作與交流的現(xiàn)狀及趨勢研究

摘要：隨著中國綜合國力的不斷提高和經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，中國高等學(xué)校的國際合作與交流越來越受到關(guān)注。本研究對高校國際合作與交流的對象進(jìn)行了分類，在總結(jié)高校國際合作與交流呈現(xiàn)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了中國高校國際合作與交流的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；國際合作與交流；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G648.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-5831(2010)02-0157-06

2l世紀(jì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)一體化、科技國際化的發(fā)展趨勢，科技資源在全球范圍內(nèi)自由流動。高等學(xué)校是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分，理應(yīng)不懈地在國際科技合作與交流方面進(jìn)行探索，爭取更多的科技資源。目前，高等學(xué)校國際科技合作與交流形成了合作對象多元、合作形式多樣、合作區(qū)域廣泛、合作領(lǐng)域集中的顯著特征，合作質(zhì)量不斷提升。

一、合作與交流的現(xiàn)狀

(一)合作與交流的對象及形式

1 合作與交流的對象

國際科技合作交流對象是指能夠進(jìn)行國際科技合作與交流的單位或組織。根據(jù)合作對象的性質(zhì)可以分為四類：政府機(jī)構(gòu)及國際組織、高等學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)。

其一，政府機(jī)構(gòu)及國際組織。政府機(jī)構(gòu)在中國高校參與國際科技合作與交流中一直扮演著重要角色。這類合作項(xiàng)目是由國家政府間通過外交活動而產(chǎn)生，以科技合作協(xié)議或備忘錄框架的形式，由國家政府主管部門組織實(shí)施的雙邊或多邊國際科技合作。國際組織既是高校參與國際合作與交流的對象，也是中介和橋梁。國際組織通過開展對外技術(shù)援助和國際開發(fā)等形式廣泛開展國際教育交流與合作，為世界許多國家服務(wù)，有效地促進(jìn)了國際科技合作和交流。

其二，高等學(xué)校。高校是國際科技合作與交流的主體。woS文章的發(fā)表是國際科技合作交流的重要反映。從中國高校合作發(fā)表的woS文章的數(shù)量看(圖1)，從1994—2005年，與國外高校合作發(fā)表的文章占據(jù)了中國高校與國外機(jī)構(gòu)合作發(fā)表WoS論文的絕大部分。從年份看，中國高校與國際機(jī)構(gòu)的合作論文數(shù)量呈現(xiàn)加速上升趨勢，與國際高校的合作數(shù)量更是由1994年的1302篇上升到2005年的9872篇。

其三，企業(yè)。高校與企業(yè)的合作是大學(xué)國際科技合作的一種重要形式。目前中國大學(xué)與跨國公司建有277所聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，大學(xué)與跨國公司的合作頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于20世紀(jì)的合作頻率，與國外企業(yè)建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)中心等研發(fā)機(jī)構(gòu)成為雙方技術(shù)合作的主要形式，高校越來越重視跟國際企業(yè)的合作。

其四。研究機(jī)構(gòu)。近年來，高校與國外研究機(jī)構(gòu)的合作逐漸增多，許多高校與國外研究機(jī)構(gòu)建立了合作研究關(guān)系。如華中科技大學(xué)與英國洛桑研究所(Rothamsted Research)建立了中國和英國第一個(gè)中英聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，即中英HUST—RRes基因工程和基因組學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；云南大學(xué)微生物研究中心與德國天然產(chǎn)物研究所(HKI)建立了中德天然產(chǎn)物聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

2 合作與交流的形式

中國高校國際科技合作與交流的主要形式可以歸納為：合作研究與開發(fā)、國際學(xué)術(shù)會議、人才交流與培養(yǎng)、建立國際科技合作基地等。

其一，合作研究與開發(fā)。合作研究與開發(fā)是指由中國高?？茖W(xué)技術(shù)人員與他國科學(xué)技術(shù)人員，為了同一個(gè)科學(xué)技術(shù)目標(biāo)，在統(tǒng)一的計(jì)劃和組織下，通過共同工作或分工協(xié)作進(jìn)行的研究項(xiàng)目，包括合作研究、聯(lián)合調(diào)查、合作開發(fā)等。中國高校在參與國際大科學(xué)、大工程計(jì)劃等國際大項(xiàng)目時(shí)，派出人員參與國際科技合作，還通過自主設(shè)立的“國家重大國際科技合作計(jì)劃”等方式，積極邀請和吸引國外科學(xué)家和研究人員開展合作研究與開發(fā)。

其二，國際學(xué)術(shù)會議。參加國際學(xué)術(shù)會議是中國參與國際科技交流的重要形式之一，也是中國科技界尋求對外合作的一條重要途徑。具體主要分為三種形式：一是舉辦國際學(xué)術(shù)會議，二是承辦國際學(xué)術(shù)會議，三是參加國際學(xué)術(shù)會議。中國高校舉辦了許多重要的國際性會議，如第24屆國際數(shù)學(xué)家大會、首屆國際水稻大會、國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會、2002年世界高分子大會、第十三屆太平洋核能大會、第二屆國際可持續(xù)農(nóng)業(yè)大會等。通過主辦國際會議，吸引了更多的國內(nèi)外學(xué)者，加強(qiáng)了彼此的學(xué)習(xí)與交流，引導(dǎo)促進(jìn)了中國科技的發(fā)展。

其三，人才交流與培養(yǎng)。人才交流是指非贏利性人才引進(jìn)或人才輸出，中國聘請外國科技專家來華或派專家出國進(jìn)行講學(xué)、技術(shù)座談和咨詢等活動，也包括中國科技專家受聘或在國際科技組織、團(tuán)體(主要指協(xié)會、學(xué)會、研究等非盈利性學(xué)術(shù)組織)中任職等?！白叱鋈?，請進(jìn)來”是中國派出人員和引進(jìn)智力的兩條道路。教育部推出的“春暉計(jì)劃”、與外專局聯(lián)合推出的“高校學(xué)科創(chuàng)新引智工程”(“111計(jì)劃”)為中國高校引進(jìn)人才提供了良好的平臺，為中國高校引進(jìn)海外科學(xué)家上千人次。人才培養(yǎng)包括人員留學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、交換生計(jì)劃、聯(lián)合辦學(xué)等。2006年，派出的訪問學(xué)者數(shù)高達(dá)6424人之多，而且交換培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加。

其四，建立國際科技合作機(jī)構(gòu)。建立國際科技合作機(jī)構(gòu)是指合作各方共同出人力、資金、設(shè)備，共同開辦培訓(xùn)中心、研究機(jī)構(gòu)等，由多國合作或由國際組織在一國建立國際科學(xué)技術(shù)組織或研究中心。近年來，中國積極建立國際科技合作機(jī)構(gòu)，如從事合作研究的中外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中外聯(lián)合研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，以引進(jìn)外國新技術(shù)(品種)為主的示范基地和孵化器，直接引進(jìn)技術(shù)的科技園和產(chǎn)業(yè)化基地，以及合作建設(shè)技術(shù)示范工程等。例如大連理工大學(xué)與日本東北大學(xué)建立的金屬材料研究所聯(lián)合研究中心，沈陽大學(xué)與澳大利亞新南威爾士大學(xué)建立的水處理技術(shù)中心。

(二)合作與交流的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)

2002至2006年，樣本高校②對外科技合作項(xiàng)目達(dá)到T3400多項(xiàng)，廣泛涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物、能源、環(huán)保、地質(zhì)、天文、氣象、電子技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)高達(dá)109930萬元。通過對樣本高校的問卷調(diào)查，2002年信息領(lǐng)域的項(xiàng)目數(shù)和合作科研經(jīng)費(fèi)數(shù)均位于全國各領(lǐng)域之首，分別達(dá)到294項(xiàng)和2794.12萬元人民幣；2004年生物技術(shù)與工程領(lǐng)域的項(xiàng)目數(shù)和合作科研經(jīng)費(fèi)數(shù)均位于全國各領(lǐng)域之首，分別達(dá)到309項(xiàng)和8011.3萬元人民幣。2002～2006年，國內(nèi)高校主持的合作研究項(xiàng)目基本呈現(xiàn)逐年遞升的態(tài)勢，2006年的項(xiàng)目數(shù)達(dá)到了846項(xiàng)，比2002年的595項(xiàng)增加了42％；國際科技合作的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)2006年達(dá)到35871萬元，比2002年的11023萬元增加了225％。

(三)合作與交流的區(qū)域

近年來，中國高校國際合作與交流日趨頻繁，合作的規(guī)模也越來越大。根據(jù)科技部2006年底提供的數(shù)字，中國已與152個(gè)國家和地區(qū)建立了科技合作關(guān)系，其中與99個(gè)國家③簽訂了政府間科技合作協(xié)定，其中包括幾乎所有的西方發(fā)達(dá)國家、獨(dú)聯(lián)體及東歐國家，以及大部分亞洲國家和部分拉美及非洲國家。國內(nèi)高校在世界范圍內(nèi)以官方、民間等多種形式。逐步形成了多層次、多渠道、全方位的國際科技合作格局。

其一，國外區(qū)域分布。中國高校開展科研國際合作對象主要是國外發(fā)達(dá)國家。中國高校開展科研國際合作的地域分布可以從“聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)合作跨國公司的國別分布”(圖2)和“中國高校與國外機(jī)構(gòu)聯(lián)合申請專利國家分布”(圖3)兩個(gè)角度反映這方面的大致情況。

1992年以來，中國高校與國外聯(lián)合申請中國發(fā)明專利的國家主要是日本、韓國、新加坡、美國、瑞典、英國、加拿大和澳大利亞，其中聯(lián)合申請發(fā)明專利數(shù)量最多的國家是日本，其次分別是韓國和新加坡。圖3說明，高校與國外機(jī)構(gòu)聯(lián)合申請專利量分布主要集中在美歐和日韓等發(fā)達(dá)國家。

其二，國內(nèi)區(qū)域分布。中國高校開展科研國際合作的國內(nèi)區(qū)域分布情況，可以從聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)樣本區(qū)域分布(表1)反映。

從表1可以看出：中國高校聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)主要分布在北京、上海、成都、杭州、廣州、合肥等城市，其中成都、合肥、武漢、西安等中西部城市約占中國高校聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)總數(shù)的1／3。

二、合作與交流的主要特征

(一)合作對象多元

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和科技的飛速發(fā)展，中國高?？萍己献鹘涣骰顒佣嘣厔菝黠@，與國外政府部門和國際組織、高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作與交流齊頭并進(jìn)。截至2006年底，清華大學(xué)已與36個(gè)國家或地區(qū)的201所大學(xué)及大學(xué)組織簽訂或續(xù)訂了274份校際協(xié)議。學(xué)校共派往70余個(gè)國家和地區(qū)進(jìn)修留學(xué)、考察訪問、合作研究和參加學(xué)術(shù)會議的教師與學(xué)生約22588人次。在校企合作方面，清華大學(xué)與一大批國際知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，如英特爾、寶潔、東芝、西門子、松下、惠普、微軟、摩托羅拉等國際著名公司都與清華開展了合作項(xiàng)目。截止到2005年底，清華大學(xué)與29個(gè)國家和地區(qū)的188家國外公司簽訂了科研合作協(xié)議。

(二)合作形式多樣

前面已經(jīng)提到合作交流的形式主要有四種：合作研究與開發(fā)、國際學(xué)術(shù)會議、人才交流與培養(yǎng)、建立國際科技合作基地。筆者通過研究，總結(jié)出高校與國外機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立研究機(jī)構(gòu)的三種模式：個(gè)人(專家)合作、機(jī)構(gòu)合作和參與政府間科技合作、國際組織／基金或非政府組織資助項(xiàng)目。在此，不妨把國際科技合作交流歸納為四個(gè)發(fā)展層次：交流、參與、合作、主導(dǎo)，而且由交流一參與一合作一主導(dǎo)，層次不斷上升。

就目前看，中國高校國際科技合作主要積聚在交流層面與參與層面。盡管如此，這種交流與參與的層面越來越廣泛，規(guī)模越來越大，級別也越來越高。由圖4可以看出，中國高校在人員互訪、交換留學(xué)、高層次人才引進(jìn)、合作項(xiàng)目數(shù)、建立實(shí)體等方面數(shù)量穩(wěn)步增長，特別是人員互訪方面增長迅速。

(三)合作區(qū)域廣泛

世界平坦化，使得中國各地的高校不斷加強(qiáng)與世界各國和地區(qū)的聯(lián)系，既包括歐、美、日、韓等發(fā)達(dá)國家，也包括中國臺灣、香港等地區(qū)，還包括亞非等發(fā)展中國家，有效地開展了國際科技合作交流。與中國高校聯(lián)系較為密切、穩(wěn)定的國外高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作伙伴主要來自歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。遼寧省個(gè)案研究顯示，省內(nèi)高校與周邊國家合作較多，有俄羅斯、日本、韓國、朝鮮等。

如表2所示，在與國內(nèi)51所“211”工程大學(xué)建立聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)的兒5家跨國公司，幾乎全部來自發(fā)達(dá)國家。其中美國最多，為44家；日本其次為32家，兩者所占總數(shù)的比例達(dá)66％，歐美國家共有69個(gè)，約占60％，亞洲國家和地區(qū)也有46個(gè)，約占總數(shù)的40％。

從國內(nèi)合作現(xiàn)狀看，參與國際科技合作交流活躍的高校及其人員遍及國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市。從參與合作研究人數(shù)角度看，北京、上海、江蘇、浙江、廣東的高校參與人數(shù)高達(dá)8552人，占據(jù)全國高校參與人數(shù)的41.2％。從參與國際學(xué)術(shù)會議情況看，北京、上海、江蘇、湖北、廣東參加人數(shù)最多。在國際科技合作與交流中，區(qū)域不均衡的現(xiàn)象仍然存在，如在中部西部相對落后地區(qū)的高校從量上看依然相對薄弱，但近年來參與力度不斷加大。在聯(lián)合建立研發(fā)機(jī)構(gòu)方面，這一特征更為突出：全國共有277家聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，大部分位于東部地區(qū)，中部地區(qū)和西部地區(qū)約占20％。

(四)合作領(lǐng)域集中

課題組就5年來樣本高校對國際人才交流(包括訪問學(xué)者、交換學(xué)生、引進(jìn)高層次人才)、合作研究項(xiàng)目所屬的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。樣本高校人才交流方面排在首位的學(xué)科領(lǐng)域包括生物學(xué)、交通運(yùn)輸、醫(yī)學(xué)、化工、生命科學(xué)、通信、土木工程、地球探測與信息技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、材料、農(nóng)學(xué)、物理、外語、機(jī)械制造、水土保持。合作研究項(xiàng)目學(xué)科領(lǐng)域包括材料、管理、冶金、物理、臨床醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、能源、環(huán)境、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化工、土木工程、交通工程、水利工程、物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械、林學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)。由此可以看出，中國高校國際科技合作的領(lǐng)域相對集中。主要集中在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、信息科學(xué)、機(jī)械、交通等領(lǐng)域。

三、中國高校國際科技合作與交流的趨勢

(一)由初級合作形式向高級合作形式上升

從國際合作層次上看，中國高校國際合作開始由初級形式合作向高級合作形式轉(zhuǎn)變。由初級合作形式(人員互訪、交換留學(xué)、舉辦國際學(xué)術(shù)會議、人才引進(jìn)、物質(zhì)及信息交換等)向高級合作形式(合作研究與開發(fā)、共建研究機(jī)構(gòu)(實(shí)體)等)轉(zhuǎn)變是中國高校國際合作發(fā)展的必然趨勢。我們分別以合作關(guān)系、經(jīng)費(fèi)獲得、信息交流、人才培養(yǎng)四個(gè)指標(biāo)來對其合作效益加以衡量(表3)。相比之下，以合作研發(fā)、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)為代表的高級合作形式優(yōu)勢突出，高校從中收益更大。

當(dāng)前中國高校國際科技合作中，訪問學(xué)者、國際學(xué)術(shù)會議、交換學(xué)生等形式占據(jù)較大比重，而高水平合作比重尚小。當(dāng)然不同地區(qū)、類型的高校情況有所不同。但從發(fā)展勢頭看，深度合作的規(guī)模與比重越來越大，發(fā)展前景廣闊。高校更趨向于進(jìn)行收益較大的深度合作，通過項(xiàng)目合作與聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，獲得經(jīng)費(fèi)收入，并以此營造良好的人才培養(yǎng)平臺。

(二)由資源獲取型向知識獲取型轉(zhuǎn)變，并最終向知識創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變

從國際合作內(nèi)容看，中國高校國際合作已經(jīng)由資源獲取型向知識獲取型轉(zhuǎn)變。與整個(gè)國家的宏觀背景相一致，中國高校在國際科技合作的初期階段，偏重于技術(shù)、資金、人才的直接引入，即為資源獲取型合作。隨著高?？萍妓降牟粩嗵嵘?，經(jīng)費(fèi)投入的不斷擴(kuò)大，知識獲取型取代資源獲取型合作方式在高校國際科技合作中占據(jù)主導(dǎo)地位。

根據(jù)本課題組的調(diào)查顯示，一些高校日益顯示出了向知識創(chuàng)造型發(fā)展的趨勢，云南大學(xué)澄江動物群研究中心通過參與國際合作，積極帶動自主創(chuàng)新，其“澄江動物群與寒武紀(jì)大爆發(fā)”項(xiàng)目獲得2003年度唯一的一項(xiàng)國家自然科學(xué)獎一等獎⑦。通過國際科技合作與跨國公司建立聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，高校也實(shí)現(xiàn)了不同程度的知識創(chuàng)造。1992年，中國大學(xué)開始與國外聯(lián)合申請中國專利，近年來。中國大學(xué)與國外聯(lián)合申請中國發(fā)明專利數(shù)量呈快速增長趨勢。截止到2007年10月17日公開發(fā)明專利申請119件，公開發(fā)明專利授權(quán)29件。

(三)由從屬型合作向主導(dǎo)型合作轉(zhuǎn)變

從國際合作結(jié)構(gòu)看，中國高校國際合作已經(jīng)開始由從屬型合作向主導(dǎo)型合作轉(zhuǎn)變。改革開放初期，中國高校參與國際科技合作多為依附型合作，在項(xiàng)目選題上被動接受，也沒有完全享受到應(yīng)有的研究成果和知識產(chǎn)權(quán)。隨著中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，國際地位不斷提升，科技實(shí)力日新月異，高校迎來參與國際科技合作的大好時(shí)機(jī)。課題組對45所樣本高校問卷調(diào)研數(shù)據(jù)表明，2005年國內(nèi)參與國際組織專業(yè)團(tuán)體總?cè)藬?shù)有227人，一級學(xué)會會員人數(shù)為61人，擔(dān)任國際組織理事以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的53人。到了2006年，參與國際組織專業(yè)團(tuán)體總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到475人，其中一級學(xué)會會員人數(shù)為64人，擔(dān)任國際組織理事以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的達(dá)到了65人，這為中國高校的國際科技合作爭取更大的主動權(quán)創(chuàng)造了良好條件。從交流到參與，再到合作，最終到主導(dǎo)，隨著國內(nèi)高校參與國際科技合作層次的不斷上升，終將實(shí)現(xiàn)由附屬型向主導(dǎo)型合作的跨越。

(四)由個(gè)人自由參與合作向規(guī)模組織參與合作轉(zhuǎn)變

從國際合作個(gè)人參與情況看，中國高校國際合作由個(gè)人自由參與合作向規(guī)模組織參與合作轉(zhuǎn)變。早期階段的高校國際合作主要是科研工作者憑借個(gè)人的國際關(guān)系而建立的交流與合作，合作規(guī)模小、合作形式單一、合作領(lǐng)域狹窄。

隨著科技全球化與高校國際化的推進(jìn)，中國高校的國際科技合作開始大規(guī)模組織參與，這樣越來越多的教師、學(xué)生，尤其是年輕教師有更多的機(jī)會參與國際合作與交流。其形式主要表現(xiàn)在：(1)國家行政部門推動下的全國范圍內(nèi)高校參與。教育部啟動的“春暉計(jì)劃”、“留學(xué)回國人員科研啟動基金”、“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“海外留學(xué)人才學(xué)術(shù)休假回國工作項(xiàng)目”和“國家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎學(xué)金”等項(xiàng)目。(2)國際性大學(xué)組織中介下的高校參與。通過加入國際性的大學(xué)組織，享受國際范圍內(nèi)學(xué)術(shù)交流、合作研發(fā)、聯(lián)合辦學(xué)等服務(wù)。以北京大學(xué)為例，主要參與了以下幾個(gè)組織：“環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟”(APRU)、“東亞研究型大學(xué)”(AEARU)、“21世紀(jì)大學(xué)聯(lián)盟”(Universities 21)、歐亞太平洋大學(xué)聯(lián)盟(Eurasia-Pacific Uninet)，“研究密集型大學(xué)聯(lián)盟”(IARU)。(3)單個(gè)高校自主參與。高校自主合作項(xiàng)目一般是通過學(xué)校的各種外事活動、科技洽談等途徑實(shí)現(xiàn)。如清華大學(xué)的“學(xué)生國際培養(yǎng)計(jì)劃”、北京大學(xué)提出的“海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目(EAP)”、復(fù)旦大學(xué)提出構(gòu)建“院系為主體、教授為主角、學(xué)術(shù)為主導(dǎo)”的三位一體的外事工作格局等。

(五)由外延式合作向內(nèi)涵型合作轉(zhuǎn)變

從國際合作的效益看，中國已經(jīng)由外延式合作向內(nèi)涵式合作轉(zhuǎn)變。在以往的合作中，中國多以投入技術(shù)性勞動力為主，進(jìn)行委托加工，獲得經(jīng)費(fèi)報(bào)酬，重項(xiàng)目合作，輕資源集成和人才培養(yǎng)。近年來，中國高校國際科技合作則逐步由外延式合作向內(nèi)涵型合作發(fā)展，更加注重合作的內(nèi)在質(zhì)量和長期效益，注重合作、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展的“四位一體”。內(nèi)涵型合作意味著項(xiàng)目合作緊緊圍繞學(xué)校的重點(diǎn)課題研究和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)來進(jìn)行，在合作中充分學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與研究方法，使其成為高層次人才源源不斷的孵化器，成為學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大推動力。課題組對樣本高校的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，國際合作已成為大學(xué)培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)科的重要途徑。

(責(zé)任編輯 彭建國)