淺談如何為自信播種

【摘要】“自信是成功的第一秘訣。”為此,本文結合案例淺談了一番如何為孩子的自信播種。具體從以下幾方面談起:一、溝通──開啟心靈的鑰匙;二、多學——獲得知識的基礎;三、舞臺──展示自我的平臺

【關鍵詞】溝通;多學;展示

一、案例

吳同學是一個性格內向,我行我素,自卑的女生。

二、原因分析

1、家庭原因:奶奶較溺愛孩子,當父母親要批評孩子時奶奶總在一旁護著,且表示:“孩子天生就不懂事,用不著多批評,批評了也不會變聰明的。”

2、學校原因:學習成績較差,但該生又不愿正視自己成績較差這一事實。因有同學在課間說她“笨”而將自己封閉起來,不愿與同學、老師作任何交流,對自己所處的學習環境產生敵意。

三、具體措施

(一)溝通──開啟心靈的鑰匙

發現這個學生的思想發生變化后,我經常找這個孩子談心。一開始,她對我的態度是回避。于是,我先從關心她的生活起居開始談起。比如,我先關心她“中午吃了幾碗飯?”并教育其以后應該多吃點,只有這樣才有精力去好好讀書,否則,哪來力氣讀書呢?

漸漸地,吳同學覺得我很關心她,很愛她,不再對我有敵意。

日子久了,她也愿意將自己的想法拿出來與我交流,并樂意接受我的意見。

“信任”是連接彼此心靈的橋梁。只有多溝通,讓孩子信任老師,老師才能開啟學生的心靈之窗,為孩子做心理輔導。

(二)多學——獲得知識的基礎

老師的命令可讓其他同學不再說吳同學笨,但只有真才實學才能真正令人折服。

因此,我經常為吳同學補課,爭取讓她趕上其他同學。每次當她取得進步時,我都贊美她,以鼓勵其百尺竿頭更進一步。“成就感”激發了她的學習興趣,也使她贏得了更多的自信。由于學習成績的日漸提高,她欣喜地發現了自己的聰明,也就令她越發愛上了學習。

謬·詹姆斯指出:“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創造的人,一個有成就的人,一個成功者。”所以說,每個學生都可能具有自己的特長。幫孩子找一個適合自己發展的領地,最大限度地挖掘出孩子的潛能,以更好地樹立起自信心。在與吳同學的接觸中,我發現她的美術比較好。于是,我滿腔熱情地引導她,采用贈送她畫筆等多種手段發展她的特長。當吳同學發現自己在美術方面比別人強,自己并非什么都不如別人時,她的自信心也就逐漸建立起來了。從此,她學習其他科目的信心也有了,回家作業也不拖欠了。

(三)舞臺──展示自我的平臺

給學生一個舞臺,讓他們將自己的聰明才智充分展示。自卑的孩子往往特別需要他人的肯定。正因為如此,我們需要給孩子一個機會,讓她表現自己。

有一次,我在課堂上提了一個有一定難度的問題。吳同學也舉手了。我首先叫了她來回答。這個同學們從心底認為笨的孩子居然答對了。全班同學頓時響起了熱烈的掌聲。

“六一”文藝匯演時,我也選吳同學參加了舞蹈表演。我們班的黑板報也是由吳同學負責美工的。

通過一次一次地當眾表現自己,吳同學的自信心正在一點一滴地增加。

(四)贊美——獲得自信的源泉

詹姆士認為:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”贊美,就是對一個人最好的肯定。他人的贊美就如同是沙漠中的雨露,能滋潤學生的心田。得到的贊美越多,孩子就越顯得充滿自信,學習的勁頭十足。

挫折,是每個人都不可避免地會碰到的。有一次,吳同學考試得了五十八分。我鼓勵她說:“別傷心,離六十分僅差兩分了。好好努力,你馬上就能考及格了。”為此,我還替她虛擬了一個成功的機會──讓她將做錯的題目重新做一做。結果,很多題目都做對了。在虛擬的成功中,學生發現了自己的力量,體會了成功的喜悅,獲得了一定的自信心。如果孩子在老師給的那一次機會中未能將事情做好,老師嚴加指責學生,那么,學生不但會失去信心,而且還可能與老師對立,不愿與老師接近。

四、結果

通過一學年的努力工作,吳同學改變了自己與同學、老師的相處方式,也改變了對學習的態度。吳同學臉上出現了燦爛的笑容。她能與他人愉快相處,積極參加各項活動。她的學習成績也由不及格提高到了優秀。

通過實踐,我更深刻地認識到了:老師的一個期待的眼神,一句贊美的話語,一個激勵的手勢……都能使學生得到收獲,都能在學生的心中播下自信的種子,讓孩子朝著自信、開朗的方向發展。

作者簡介:薛曉芬(1981.5--),女,江蘇蘇州人,江蘇省蘇州市相城區望亭中心小,小學一級