對建設學習型黨組織的思考

黨的十七屆四中全會著眼于全面推進中國特色社會主義事業和黨的建設新的偉大工程的大局，提出了建設馬克思主義學習型政黨這一重大而緊迫的戰略任務。建設學習型黨組織是建設學習型政黨的基礎工程和重要路徑。只有把各級黨組織都建設成為學習型黨組織，才能使馬克思主義學習型政黨建設順利推進，落在實處，取得成效。

一、建設學習型黨組織是新形勢下黨的建設和發展的必然要求

(一)建設學習型黨組織是黨走向勝利的重要法寶

重視學習、不斷學習、善于學習，是我們黨始終走在時代前列，挺立時代潮頭，引領中國發展進步的決定性因素，是我們黨實現從小到大、由弱變強，從勝利走向勝利的重要法寶。革命戰爭年代，毛澤東提出了“重要的問題在善于學習”的命題，號召“來一個全黨的學習競賽”，推動了全黨學習活動的蓬勃發展，找到了一條將馬克思主義普遍真理同中國具體實際相結合的指導中國革命的成功道路。十一屆三中全會以后，根據全黨工作重點轉移到經濟建設上來的新現實，鄧小平明確要求，“全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。”通過學習總結正反兩個方面的經驗教訓，學習借鑒世界上一切有利于我的鮮活經驗，我們黨找到了建設中國特色社會主義社會的光輝道路。新世紀新階段以來，胡錦濤更加重視學習問題并為全黨同志作出了示范。十六大以來，兩屆中央政治局委員們的集體學習就達60多次。全黨上下更是掀起了以中國特色社會主義理論體系、科學發展觀、社會主義核心價值觀等為主要內容的學習熱潮，推動了經濟社會的又好又快發展。

(二)建設學習型黨組織是順應時代潮流的客觀要求

建設學習型黨組織，是我們黨順應時代發展潮流，順應世情、國情深刻變化的明智舉措。當今時代是一個知識爆炸、信息井噴的時代。在這樣的時代，知識已經取代土地、資本而成為促進經濟發展、實現社會進步的第一資源和核心要素;知識創造、知識擴散、知識更新的速度正在不斷地加快，知識的“保鮮期”也在不斷地縮短。不斷學習、重新學習已經成為擺在我們面前的一項迫在眉睫的任務。在這樣的歷史背景下，各級黨組織如果不能在學習上置身前沿、勇立潮頭，不能加強學習、抓緊學習、學會學習，就容易導致思想僵化、知識老化、能力弱化，就難以牢牢地把握住發展的重要戰略機遇期，就難以有效應對新情況、解決新問題、化解新矛盾，就難以很好地擔負起黨和人民賦予我們的歷史重任，就必然落后于時代，為歷史所拋棄。

(三)建設學習型黨組織是破解自身問題的有效途徑

作為中國特色社會主義偉大事業的堅強領導核心，我們黨歷來重視加強自身建設。當前，黨的領導水平和執政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨肩負的歷史使命是適應的。但不可否認的是，在我們黨內尚存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題，這些問題的危害巨大，嚴重削弱黨的創造力、凝聚力、戰斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯系，嚴重影響黨的執政地位鞏固和執政使命實現。而出現這些問題很重要的一點就是有的黨員干部放松了思想武裝、理論學習，放松了主觀世界的改造，喪失了思想信念、法紀觀念和道德約束。

二、著眼實效，積極探索建設學習型黨組織的有效路徑

建設學習型黨組織是一個系統工程，需要我們開動腦筋，集思廣益，結合本單位的具體實際，摸索和形成一整套行之有效的建設路徑。

(一)重視更新理念

建設學習型黨組織首先要在更新觀念上下工夫。作為現代管理學最為前沿的理論之一，“學習型組織”理論強調的是，任何組織要在信息時代確保生存、實現發展，都必須不斷地增強學習力，提升競爭力，完成自我超越，實現組織升級。這就是說，實現從“學習”到“學習型”的轉變，雖然僅僅是一字之差，卻包含著更高的要求和更豐富的內涵。因此，我們必須確立與“學習型黨組織”相適應的全新的學習理念。一方面，要實現從個人學習到團隊學習的理念轉變。學習型組織理論的首倡者——彼得·圣吉教授認為，在現代組織中，學習的基本單位是團隊而非個人。這就要求我們必須把學習的著眼點從豐富個人知識結構、提升個人能力素質進一步延伸到既實現個人學習的全部目的和意義，又實現知識交流、知識共享，完成整個黨組織的智商躍升和能力升級上來。另一方面，要實現從階段性學習到持續學習的理念轉變。學習不是一時之需，也不是權宜之舉，而是一項長期的任務和永恒的追求。建設學習型黨組織要求廣大黨員改變過去那種“臨陣磨槍”式的適應型學習理念，從而形成“沒有終點，只有起點”、“沒有畢業，只有畢生”的終身學習理念，使學習活動貫穿于人生的全過程，保持一種“活到老，學到老”的積極姿態，確保黨組織始終充滿生機與活力。再一方面，要實現從傳承學習到創新學習的理念轉變。廣大黨員干部必須形成開放、創新的理念，不僅注重提高做正確事情的能力，而且注重提高正確地做事情的能力，不僅善于消化吸收既有知識、前人成果和他人經驗，而且善于舉一反三、推陳出新，創造性地形成切合實際的新觀點、新認識，提出解決問題的新思路、新辦法。

(二)依靠建章立制

學習靠自覺，也靠制度。一是要建立更加科學的學習規劃機制。“凡事預則立，不預則廢。”建設學習型黨組織是一項有組織、有計劃的學習活動，要根據黨員干部所處的不同崗位、擔負的不同職責以及具有的不同基礎，合理確定學習的目標、要求、內容與形式，實現高標準與分層次的有機統一，防止出現“一刀切”、“一鍋煮”和“一勺燴”的現象。二是要建立更加規范的學習組織機制。要加強組織領導，切實把學習納入黨委工作部署和重要議事日程，形成正副書記親自抓、班子成員共同管、領導干部帶頭學、全體黨員同參與的良好局面，防止規劃不落實、掛空檔的現象。三是要建立更加活躍的學習交流機制。要適時組織黨員干部講心得、談體會、說困惑、找差距，實現知識、信息的交流共享。四是要建立更加鮮明的學習獎懲機制。要確立明確的輿論導向、獎懲導向和用人導向，形成抓學習是本職、不抓學習是失職、抓不好學習是不稱職的良好氛圍，使學習的有動力、學好的有獎勵、不學的有壓力。

(三)倡導優良學風

建設學習型黨組織，必須大力倡導和弘揚馬克思主義的優良學風。一是要倡導“學”、“思”結合。學習與思考，本是一個事物的兩個方面，二者相互補充，相得益彰。一方面，要在勤奮學習的基礎上深入思考。另一方面，又要在深入思考的同時廣泛學習。二是要強化“學”、“用”結合。理論學習的目的在于指導實踐。一方面，理論學習要主動結合工作實踐。學習的效果如何，不是看背記了多少條條、掌握了多少概念，而是看能否把所學的知識應用于工作實踐之中，解決實際問題。脫離了工作實踐的學習無異于紙上談兵，陷入教條主義的窠臼。另一方面，工作實踐也要主動結合理論學習。鄧小平強調:“我們忙于事務，不注意學習，容易陷入庸俗的事務主義中去。”不注重理論學習，我們的工作就可能陷入盲目，易走彎路。因此，必須堅持學以致用、以用促學、學用一體。

(四)注重領導示范

在創建學習型黨組織的活動中，領導干部不僅要成為積極倡導者、大力推動者，更要成為親身實踐者，堅持先學一步、學深一點、悟透一些，發揮好示范引導作用。一是要在轉變觀念上作示范。領導干部的示范引導作用，首先體現在率先轉變觀念上。要深化對學習型黨組織的理解，把學習當作一種政治責任、一種人生境界、一種生活習慣，靜下心來，排除干擾，多讀書、讀好書。二是在學以致用上作示范。要帶著問題學習，結合工作思考，圍繞難點研討，把學習、思考和運用有機地結合在一起。通過學習，以開闊視野，增長才干;通過思考，以加深理解，尋求突破;通過運用，以推動工作，促進發展。三是要在持之以恒上作示范。領導干部擔負著重要的職責，工作繁忙，時間有限，務必要克服“刮風式”、“運動式”學習，而應使學習成為一種生活習慣，持之以恒，常抓不懈。

責任編輯:閔之杰