與時俱進,搞好學校德育管理

胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上強調，要大力推動思想道德建設的改進創新，重點要在充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強時效性三個方面狠下功夫。這一論述為進一步加強和改進未成年人思想道德建設指明了方向，也為學校的德育管理工作指明了基本思路。

一、與時俱進，充分體現時代性

從市場經濟來看，市場經濟自主經營的原則激發了人們主體意識的生成，同時誘發了個人主義傾向;市場經濟所有制形式的多元化促進了生產力的發展，同時利益群體的多樣化必然導致思想道德價值取向的多元性;市場經濟的效益原則增強了效益觀念和求實精神，同時誘發了拜金主義和重利輕義思想。目前，一些領域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黃、賭、毒等社會丑惡現象沉渣泛起，一些成年人拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長，以及以權謀私、貪污腐化等消極腐敗現象屢禁不止，給未成年人的成長帶來了不可輕視的負面影響。面對這種新情況、新問題，未成年人的思想道德建設要立足于市場經濟的實際，貼近生活。一方面立足于市場經濟自主經營、平等互利的實際，引導未成年人增強主體意識，樹立平等互利、公平誠信的道德觀念;另一方面立足市場經濟的競爭性、求利性的實際，引導未成年人樹立開拓、進取、創新的觀念和時效、信息等功效性價值觀念。

從對外開放來看，我國對外開放的進一步擴大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。同時，西方的思想文化、價值觀念、生活方式也以各種形式滲透進來，對未成年人的思想產生了沖擊。面對這種新情況、新問題，未成年人思想道德建設必須與中華民族傳統文化相聯接，把民族精神教育納入國民教育的全過程。要進一步弘揚和培育以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，加強中國近代史、現代史和國情教育，加強中華民族傳統美德和革命傳統道德教育。

二、不斷探索，準確把握規律性

加強和改進未成年人思想道德建設，關鍵是準確把握思想道德建設的規律。思想道德建設的規律包括未成年人思想道德形成發展規律和學校德育工作規律等。要不斷探索這些規律，使思想教育從盲目性轉向科學性，從零散性轉向系統性，從隨意性轉向規范性，整體構建未成年人思想道德教育體系。

從整體性原則來看，學校德育是由目標、內容、途徑、方法、管理、評價等要素系統構成的一個統一整體;從有序性原則來看，學校德育是由小學、中學、大學等層次系統組成的一個統一整體。整體構建學校德育體系，就是以要素系統為橫坐標，以層次系統為縱坐標，進行橫向貫通，縱向銜接，有序排列，有機組合而成。從動態原則來看，學生健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道德品質，正確的民主、法制、紀律觀念，科學的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向，是通過小學、中學、大學等各個階段的教育逐步形成的。各教育階段德育目標的高低，德育內容的深淺和側重點，德育途徑和方法的選擇，德育管理和評價方式的運用，要針對學生不同年齡階段的身心特點和理解接受能力的不同，由淺入深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，循序漸進，逐步提高，分層遞進，螺旋上升，切不可“齊步走”“一刀切”，更不能“倒拉”“脫節”“簡單重復”。

三、求真務實，大力增強實效性

現代德育主張“雙主體論”，即教師是教育主體，學生是受教育主體，教師和學生應當互相尊重對方的主體地位。

在德育目標的確定上，不僅要考慮社會的要求，更要重視學生自身成長的需要。在德育內容的安排上，不僅要依據社會規范，更要遵循學生的年齡特征和品德形成發展的規律。在德育和方法的運用上，不僅要發揮教師的主導作用，更要強調學生的主體參與。在德育管理和評價上，要激勵學生自尊、自愛、自立、自強，引導和培養學生自定成長目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使其成為自身全面發展的主人。在德育過程中，要改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”，建構“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”，開展有針對性的教育和引導活動。

責任編輯 趙靄雯