學生體育興趣的培養

在體育教學中，學生對體育有興趣與否，顯得尤為重要。一個對體育課不感興趣的學生，會因為在體育活動時需要付出體力、汗水而感到又苦又累又乏味，很容易對體育課產生厭倦和反感的情緒。反之，如果學生對體育課有濃厚的興趣，他必然會積極主動，精神飽滿，不是“老師要我練”，而是“我自己要練”。

我們在教學中常?？梢砸姷竭@種情形:學生一聽說上體育課，大部分人都會“嘩”地一聲高興起來，有的甚至手舞足蹈。但真正上課時，卻又有很多學生不高興了。為什么呢?因為學生上體育課是依興趣來的。如果上課的內容是自己感興趣的運動項目，那么，他練習起來就會興致勃勃，積極主動;如果上課的內容是他沒有興趣的運動項目，那么，他練習起來就會無精打采。因此，在體育教學過程中，老師要有意識、有目的地從培養學生的體育興趣著手，盡可能地調動學生內心深處天真好動的本性，并加以引導。

那么，如何培養學生的體育興趣呢?筆者有三點做法。

一、內容要多樣

在教學內容的選擇安排上，在不違反教學大綱的前提下，教師要盡可能地安排學生喜聞樂見的運動項目來進行教學。比方說籃球、乒乓球、羽毛球、跳高、徒手體操(翻滾類)、游戲等等，這些都是學生比較喜歡的運動項目。這些項目受歡迎的原因之一是基礎技術難度不大，容易入門，基本上人人都能學會。二是這些項目每個學生都能夠參與其中，活動起來有一定的氛圍，且它們的“對抗性”容易引起學生的興趣，激發學生的鍛煉熱情。

教師可根據學生的興趣、愛好，結合學?，F有的場地器材條件，進行多種選擇性的安排，使學生在每一節課中都能夠進行活動，都能夠積極主動地、愉快地學習。而通過課堂上大量的運動實踐，也使學生了解一些體育競賽知識和規則，體會到體育知識和技術的重要性，進而激發他們參加體育運動、鍛煉身體的興趣，培養他們參與體育活動的意識、能力和習慣。

需要注意的是，教師在安排教學內容時，要注意同一個項目或同一個內容，不能幾堂課連著上，要隔一段時間再安排，這樣可避免學生產生枯燥乏味之情。

二、方法要多種

中學生的心理特點之一是活潑好動、好奇，興趣廣泛但又難以持續，他們厭煩過多的重復練習。因此，教師要采用靈活多變的教學方法和練習手段。

如在田徑耐力跑練習中，對規定時間或規定距離的耐力跑，學生普遍都感到很“怕”，總是想辦法躲開，但如果教師在跑的過程中，安排一些跨越障礙、跳過小河(在地上畫兩條相隔一定距離的平行線)、蛇形跑、后退跑、聽哨音齊步跑等形式的跑，穿插著進行，那么，學生就會感到興致勃勃，不會因為枯燥乏味而想法逃避練習或干脆請病假不上課了。

所以，在課堂上，激發學生的體育興趣和培養學生的體育興趣是要講究方法的。方法好，事半功倍，方法不當，事倍功半。因此，我們在教學中，在教學方法上要做到“不循常規，不斷創新”。

三、問題要多問

在體育教學中，我們常見的情形是教師講解示范，學生“照葫蘆畫瓢”。一般是老師怎么說，學生就怎么做，教學效果是學生知其然而不知其所以然。對此，教師在教學設計時，要注意有目的、有預見地給學生設置疑問，讓學生帶著問題去上課，有遇到問題想辦法解決的欲望。這樣既可以引起學生的注意，提高學生的學習興趣，又可以開拓學生的思路，對學生更好地掌握技術動作、有效地活躍課堂氣氛起到不可小視的作用。

課堂教學中“設置疑問”的方法很多，如“懸念式設疑”，就是開始上課就設置一些懸念，提出一些問題，使學生帶著問題上課，并盡可能通過自己的親身體驗來解決問題。比如在初一年級教授新的廣播體操時，教師可先提出幾個問題:廣播體操的動作口令有什么規律、動作的編排有什么規律、動作的先后順序是否有規律等等，讓學生記住，并在學習的過程中去找答案。上短跑課，教師在介紹課堂內容時，可先向學生提出諸如短跑為什么要采用蹲踞式起跑、蹲踞式起跑的“預備”動作為什么后腿不能蹬直、步幅與跑的快慢有什么關系等問題，讓學生去思考，去尋求答案。這樣就會引發學生的思考，使學生在探索中一步一步地練習，并進而激發他們對所學內容的興趣。

責任編輯 鄒韻文