創(chuàng)新教學(xué)觀念 提高教學(xué)效果

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。如何創(chuàng)新政治教學(xué)觀念，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，是一個(gè)值得廣大教師深入研究和探索的問(wèn)題。筆者試從常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的備課、上課、作業(yè)之創(chuàng)新談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)新備課觀念

備課是上課的前提，備課的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。而創(chuàng)新備課觀念就是要堅(jiān)持學(xué)生為本觀，面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和時(shí)代要求去選擇備課的思路，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的增長(zhǎng)點(diǎn)，尋求開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的有效方法，努力挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在備“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一內(nèi)容(高一《經(jīng)濟(jì)生活》第五課)時(shí)，我考慮到青年學(xué)生最終是要走上社會(huì)參加祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:一是如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì);二是假如你是一市之長(zhǎng)，你將如何解決就業(yè)問(wèn)題。

二、創(chuàng)新上課觀念

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的主陣地。新編思想政治課教材的“可讀性強(qiáng)”和“可教性強(qiáng)”的特點(diǎn)，要求廣大政治教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。政治教師要如何創(chuàng)新課堂教法呢?

1. 變“封閉式”教學(xué)為“開(kāi)放式”教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)要求思想政治課應(yīng)當(dāng)以社會(huì)為大課堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去印證課本的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如我在講“影響價(jià)格因素”(高一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課)時(shí)，布置學(xué)生到附近市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并做好調(diào)查筆記。通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)到商品的價(jià)格是由價(jià)值決定的同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，商品的價(jià)格還受到供求關(guān)系、國(guó)家宏觀調(diào)控、購(gòu)物環(huán)境、消費(fèi)心理等多種因素的影響。

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到要實(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)，必須做到:⑴不“唯書(shū)”，即既不離課本，又注重實(shí)際;既講過(guò)去，又講現(xiàn)在和將來(lái);既講國(guó)內(nèi)的，又講國(guó)際的。⑵不“唯序”，即教學(xué)計(jì)劃根據(jù)形勢(shì)的需要和學(xué)生實(shí)際作適時(shí)的調(diào)整。不一定按照教材編定的課、節(jié)、框題順序進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)對(duì)象、環(huán)境、條件的變化而靈活變通。⑶不“唯師”，即不搞“一言堂”，讓學(xué)生在討論、辯論中，澄清模糊認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育。⑷不“唯一”，即改變單調(diào)劃一、“一支粉筆走天下，一塊黑板寫(xiě)春秋，一張嘴巴論短長(zhǎng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，盡可能使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。

2. 變“重教法”為“重學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“先生責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼?，教師不僅要“傳道授業(yè)”，更要“授人以漁”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)，老師要重視和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

從形式看，學(xué)法指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)課的方法、閱讀自學(xué)的方法，理論聯(lián)系實(shí)際的方法、比較的方法、調(diào)查的方法、圖表整理知識(shí)的方法、運(yùn)用語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科知識(shí)理解政治觀點(diǎn)的方法等。只要老師運(yùn)用得好、指導(dǎo)得好，就能收到意想不到的效果。

如，我在講“收入分配與社會(huì)公平”(高一《經(jīng)濟(jì)生活》第七課)時(shí)，其中就有運(yùn)用語(yǔ)文詩(shī)歌知識(shí)幫助學(xué)生理解政治觀點(diǎn)的嘗試。在講到“實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的政策措施”時(shí)，我自編順口溜:講分配，制度化;初分配，合理化;再分配，防分化;記不住，“想不化”。學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，從而收到了較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新作業(yè)觀念

給學(xué)生布置作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、培養(yǎng)實(shí)際操作能力、發(fā)展思維能力的有效途徑。而政治科的作業(yè)觀念也應(yīng)加以創(chuàng)新。

從作業(yè)的形式看，作業(yè)既有課內(nèi)的，又有課外的;既有課前的，也有課后的;既有筆答，也有口答;既可答內(nèi)容，也可答思路;既有必答題，也有選答題等等。這樣做，既克服了傳統(tǒng)作業(yè)的單一性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不但體現(xiàn)了學(xué)生的共性，也突出了其個(gè)性。如，我在講完“多變的價(jià)格”(高一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課)后，布置學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查“中秋節(jié)前后，月餅價(jià)格變化的情況”，并于下節(jié)課上課時(shí)交流調(diào)查情況。實(shí)踐證明，這種作業(yè)的實(shí)行，增加了學(xué)生交流思想的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維得到充分發(fā)展，既活躍了課堂氣氛，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從作業(yè)的答案看，不要固定單一的標(biāo)準(zhǔn)，“答案是豐富多彩的”，只要言之成理，均應(yīng)認(rèn)可，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。同時(shí)，布置作業(yè)還應(yīng)改變“單向布置”即老師給學(xué)生布置作業(yè)的做法，可實(shí)行“雙向”布置，既可以是老師給學(xué)生布置作業(yè)，也可以是學(xué)生向老師布置作業(yè)，還可以是學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

責(zé)任編輯 趙靄雯