教育是需要用心體會的

清代名將年羮堯是漢軍鑲黃旗人，相傳幼時非常頑劣。他父親前后為他請了好幾個老師，都被他打跑了。此后，很長一段時間沒有人敢去應聘教席。最后當他老師的是一隱士，有說是顧亭林的兄弟——自愿任教。顧亭林雖然一生不做清朝的官，從事反清的地下活動，但為了同胞的福祉，還是叫別人出來做些事。

這位老師登門時，年羮堯的父親說明了自己的兒子很頑劣。老先生說沒關系，唯一的條件是安排一座較大的花園，不要設門，而且圍墻要加高。教學就這樣開始了。年羮堯最初想將這位老師打跑，不料老先生武功高強，打他不著，卻什么也不教他。到了晚上，老先生運用他的輕功，一躍出了圍墻，在外逍遙半宿，又飄然跳了回來。年羮堯對這位老師一點辦法都沒有。老先生有時候吹笛子，吹笛是可以養氣的，年羮堯聽了要求學吹，于是老先生利用吹笛來讓他養氣。過了一段時間，老先生才開始慢慢教他。

后來老先生因為自己有事，一定要離開。臨走時說，很可惜，這孩子的品質還沒有完全變過來。雖然如此，年羮堯已經夠得上是文武雙全了，所以后來成了平藏的名將。而他以后對自己孩子的老師則非常尊敬，同時選擇老師也很嚴格。據說，“不敬師尊，天誅地滅;誤人子弟，男盜女娼”這副對聯就是他寫了貼在家里的。筆者由這故事得出以下淺見:

首先，教師要激發學生的興趣，以學識征服學生。教育一個人，只有刺激他的思想，使他發憤，使他產生興趣，才能激發出他的智慧來。這位老師針對年羮堯的野性難馴，先采取了讓他收性子的方法，把院墻加高，使他不能任意妄為，然后又以高超的武功使他折服。這與現在的學校教育和家族教育很相似。在現實中，這種院墻往往是考試、作業、紀律，把學生禁錮其中。但是，年羮堯的老師技藝高超，不但讓年羮堯打他不著，而且什么也不教他。老先生的技藝在現實教育中實質上就是先進的教育教學思想，而這正是許多老師所不具備的。

其次，教師要因材施教，講究教育方法。老先生善于激發年羮堯向學的愿望，激發的手段是和年羮堯當時的需要極其吻合的，就是給他找出路，不由他不想學。現在我們實施的教育中，激發學生向善想學的動力手段太單一，有的干脆沒有，最后只剩下硬讓學生學，不講方式方法，“牛不喝水強按頭”。

再次，授人以漁比授人以魚更重要。老先生知道教育的正確途徑是什么，對于年羮堯這樣的孩子，教給他技藝是其次的，首先應該是“養氣”，所以，老先生利用吹笛來使他養氣，然后慢慢教他。不要小看這一個教育方法，它對于年羮堯是極其重要的，也是他最缺乏的，甚至直接左右了他的未來。如果只教給他一點武功，那他可能只有匹夫之勇，成不了大氣候。老先生授人以漁，而不是教授一些細枝末節的武功(即知識)，從而避免使他的學生有知識無文化，有能力無修養。

通過這個故事，我深感教育不僅是一門深奧的科學，而且是一門復雜、細致的藝術，它需要細心、耐心與科學的方法，需要教師用心去體會和實踐。 ■(作者單位:山東省棗莊市第十六中學)〓

□責任編輯 許雅健

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