展示江西創新文化 培養學生創新人格

2009年，本刊曾用較大篇幅從多個角度介紹了江西省義務教育地方課程通用教材《人杰地靈誦江西》，方便了學校的教學，受到了廣大讀者的好評。本期推介江西省普通高中地方課程通用教材《人杰地靈話創新》，旨在推動全省高中地方課程的實施。

未來20年，是我國全面建設小康社會和貫徹落實科學發展觀的關鍵時期，也是中國實現全面追趕的重要戰略機遇期。江西如何抓住這一難得的機遇，實現快速崛起，是江西經濟社會發展面臨的主題。

創新、創造是發展的源泉，是社會進步的動力。江西要實現快速崛起，就需要實現發展戰略的創新。為此，中共江西省委、省政府審時度勢，向全省人民提出和諧創業、富民興贛的號召，以激發蘊藏在人民群眾中的內在發展能量，在全省形成“百姓創家業、能人創企業、干部創事業”的生動局面。這是從江西實際出發，貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的一個前瞻性、戰略性部署。

貫徹省委這一戰略性部署，教育能起到至關重要的作用。教育可以發揮培養人才、傳承文化的功能，為江西區域性創新體系的構建提供人才和智力支持，為形成江西人的創新意識、營造江西創新文化發揮獨特的作用。

發揮教育的獨特功能，鑄造江西人的創新人格，一個重要方面就是要結合當前新課程改革的要求，充分挖掘江西獨特的地域文化資源，利用贛文化中包含的豐富的創新因素，編寫江西地方教材，以培養江西年輕一代的創新精神、創新能力。《人杰地靈話創新》一書的編寫、使用，是當前地方課程改革的需要，更是培養江西年輕一代的創新人格，促進江西創新發展的需要。

區域文化是重要的教育資源，江西又是一個文化底蘊、文化積淀非常深厚的省份。江西文化勃興于魏晉，唐宋特別是有宋一代出現了高峰，元、明、清至今，高峰迭起，綿延不絕。在文學、理學、哲學、宗教及自然科學等方面，蔚為大觀。與歷史悠久的“青銅文化”、舉世無雙的“書院文化”、影響深遠的“理學文化”、聲名遠揚的“宗教文化”、燦爛一時的“陶瓷文化”相互輝映的是，江西還產生了一大批有全國影響的政治家、文學家、哲學家、史學家、自然科學家。在源遠流長的江西歷史文化中，包含著大量的創新創業因素;在燦若星漢的文化大家身上，體現了敢為人先、不斷進取的創新精神。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高尚氣節，敢為人先的王安石的改革精神，景德鎮千年窯火鍛造的創造精神，明清時期著名的“江右商幫”的創業精神，以井岡山精神為代表的紅色文化所體現的勇闖新路的開拓精神，等等，無不與當代改革開放所倡導的革故鼎新、興利除弊、與時俱進、開拓創新、甘于奉獻、勇于犧牲的精神高度契合，與創業、創造所要求的執著、開拓、敬業、合作精神高度一致。今天，我們建設創新型江西，就是要把江西文化中所蘊涵的創業因素盡快發掘出來，推陳出新，為時代所用，為快速發展助力。

青少年是未來的希望，今天的學生是明天的生力軍，肩負著建設創新型江西的歷史使命。讓他們了解江西，熱愛江西，增強他們服務江西、建設家鄉的意識，是教育應該擔當的責任。省委領導提出，要在大中小學學生中開展省情教育，就是要學生了解江西悠久的文化，以增強學生的自豪感和對江西未來的自信心;就是要學生了解江西發展面臨的挑戰，以增強學生的責任感和使命感;就是要以江西地域文化中所包含的創造因素塑造人的精神，改變人的思維方式，在江西營造一種尊重勞動、尊重知識、尊重創造的文化氛圍，以增強江西崛起的軟實力，全面提升江西的綜合競爭力，為建構和諧社會和全民創業發揮精神支撐作用。為貫徹落實這一指示精神，教育廳組織編寫了《人杰地靈話創新》這一以省情教育為主要內容的普通高中地方課程教材。地方課程教材主要針對高中生的特點和江西實際，與義務教育階段省情教育地方課程教材《人杰地靈誦江西》相銜接，與大學《魅力江西》相呼應，以實現省情教育在大中小學生中的全覆蓋。

《人杰地靈話創新》的編寫以“創新、創造、創意”為主線，以江西境內的政治、經濟、教育、科技、文學和藝術等領域的創新事例、創新成果和代表人物作為教材的主要內容，旨在將江西歷史文化中包含的創新因素，以“自主、探究、合作”等符合新課程理念的方式，讓學生主動汲取，使之內化為學生的心理結構，培養學生敢為人先、敢闖敢試的開拓精神，不尚空談、埋頭苦干的求實精神，不畏艱難、不怕挫折的吃苦精神，永不滿足、百折不撓的進取精神，同舟共濟、寬容豁達的合作精神，重諾踐約、尊重規則的誠信精神，造福桑梓、回報社會的奉獻精神，為推進全民創業、加快江西發展提供強大的精神動力和人才支持。

我相信，《人杰地靈話創新》的編寫、使用，能為我省素質教育的推行，能為培養學生的創新能力，能為推進全民創業活動持久地開展作出貢獻。■

(插圖:澤忠)