鄱湖民歌進(jìn)校園

秋實(shí)學(xué)校是鄱陽(yáng)縣一所集小學(xué)、初中于一體的全日制寄宿封閉式民辦學(xué)校。該校立足于本地豐厚的民歌文化底蘊(yùn)，開展了以民歌為重點(diǎn)的特色教學(xué)。

“春季里來暖洋洋，東風(fēng)吹來百花香，鲇魚成群斗水上，豐收的漁歌滿湖蕩……”鄱湖民歌是鄱湖文化中一顆璀璨的明珠。這些傳統(tǒng)民歌為學(xué)校開展民歌特色教育提供了肥沃的土壤。為實(shí)施民歌特色教學(xué)，學(xué)校編寫了校本教材《鄱陽(yáng)民歌集成》，所收錄的民歌從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生吟唱。

學(xué)校從縣志所記載的漁歌開始搜集，在相關(guān)部門的配合下，請(qǐng)來縣里的民歌專家，帶領(lǐng)學(xué)校音樂教師到全縣各湖區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村尋訪老漁民及漁歌手，搜集口耳相傳以及縣志上記載了歌名的民歌。他們帶上錄音機(jī)，錄下老漁民及漁歌手唱的漁歌，經(jīng)過加工，編寫成校本教材。校本教材分為三個(gè)部分:漁歌、兒歌和湖城新歌。學(xué)校了解到學(xué)生對(duì)民歌中的方言比較感興趣，因此，在校本教材的加工過程中，盡可能地收錄方言元素較多的民歌，如“日頭哥哥快下山，我打長(zhǎng)工也為難，一日三餐糟米飯，一個(gè)捺菜止三餐……”“月光光呃，照四方呃，找到劉家姐妮洗衣裳呃……”經(jīng)過廣泛搜集、精心挑選，最后確定21首漁歌、13首兒歌、18首湖城新歌列入校本教材《鄱陽(yáng)民歌集成》。

為了將民歌教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校聘請(qǐng)了三位專業(yè)老師對(duì)學(xué)校的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)。這三位老師都對(duì)民歌有一定研究，包括上饒市紅歌選拔賽亞軍桂圓老師、參加上饒市青歌賽的杜娟老師以及在縣青歌賽中嶄露頭角的鄭麗琴老師。此外，學(xué)校還專門聘請(qǐng)縣文化館館長(zhǎng)李亞峰老師和縣里唯一一位全國(guó)音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員李民安老師來校指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，學(xué)校的音樂老師掌握了民歌教學(xué)的一定技巧和方向。

該校先在校合唱隊(duì)進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，合唱隊(duì)隊(duì)員都是從五、六、七年級(jí)挑選出來的學(xué)生，有一定的音樂天賦。他們吟唱的動(dòng)聽的校園民歌很快吸引了其他學(xué)生，激發(fā)了他們唱民歌的熱情。接著，該校在每周音樂課的基礎(chǔ)上加設(shè)一堂民歌課，音樂教師在課堂上教學(xué)生唱民歌。除此之外，在早晨、課間，學(xué)校都組織學(xué)生集體演唱。一段時(shí)間后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了唱很多民歌，《四季漁歌》《夢(mèng)回鄱陽(yáng)》等是他們張口就來的歌曲。學(xué)校不拘泥于課堂教學(xué)民歌，而是創(chuàng)設(shè)了各種生動(dòng)的學(xué)歌形式。例如:組織學(xué)生看鄱陽(yáng)湖風(fēng)光片，聽鄱陽(yáng)湖民歌CD，在耳濡目染中學(xué)民歌。課余時(shí)間，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行拉歌比賽。小學(xué)部、初中部幾十個(gè)班一起在操場(chǎng)上拉歌，一個(gè)班一句，場(chǎng)面熱鬧非凡，學(xué)生們的參與度很高。2009年國(guó)慶節(jié)，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)紅歌演唱會(huì)，包括漁歌、紅歌的演唱，每個(gè)老師、每個(gè)班級(jí)至少唱一首，現(xiàn)場(chǎng)的演唱?dú)夥找辉俪霈F(xiàn)高潮。

自從鄱陽(yáng)湖民歌走進(jìn)秋實(shí)學(xué)校后，學(xué)生們對(duì)民歌演唱有了很高的熱情，對(duì)家鄉(xiāng)文化有了更深一層的認(rèn)識(shí)。民歌成了秋實(shí)學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的有效載體，該校也就形成了民歌教學(xué)的特色。(作者單位:江西省鄱陽(yáng)縣秋實(shí)學(xué)校)■