百花齊放春滿園

近年來，在縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，鄱陽縣教育局啟動了特色學(xué)校創(chuàng)建工作，力圖將學(xué)校、教師、學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)由“一把尺子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)把尺子”，將“千校一面”的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍倩R放”的現(xiàn)代教育新格局。歷經(jīng)辛勤耕耘和悉心培育，從開始時“摸著石頭過河”到如今“漸入佳境”，一座座個性鮮明的特色學(xué)校猶如報春之花，正在4 200平方公里的中國湖城大地上次第綻放，絢麗多姿。

■一、把創(chuàng)建特色學(xué)校作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措■

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。受教育資源、教育環(huán)境、教育主導(dǎo)者辦學(xué)思想等多方面的影響，任何學(xué)校都有自身的特殊性，都是個性化的學(xué)校。個性化學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代社會多樣化人才的搖籃，是推進(jìn)素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校，確立個性化辦學(xué)目標(biāo)。受諸多因素的影響，鄱陽縣學(xué)校與學(xué)校之間在辦學(xué)條件、師資、生源等方面千差萬別。我們引導(dǎo)全縣各中小學(xué)校在堅持國家的辦學(xué)方針政策的同時，結(jié)合各校實際選準(zhǔn)“突破口”，全面實施有特色的素質(zhì)教育。首先，學(xué)校要確定辦學(xué)目標(biāo)中的個性化指向。在確立個性化發(fā)展目標(biāo)后，各中小學(xué)校制訂了2008～2012年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣，全縣力爭每年打造40所特色學(xué)校，到2012年全縣至少建成200所左右特色學(xué)校，到2015年全縣各學(xué)校都各具特色。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校，塑造具有個性化辦學(xué)理念的校長。要創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要有獨特的辦學(xué)思想。而校長作為學(xué)校管理的決策者和組織者，其辦學(xué)思想就表現(xiàn)為一個學(xué)校的辦學(xué)特色。我們引導(dǎo)校長利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解，形成自己的教育信念。校長們都著力根據(jù)自己學(xué)校的實際和特點大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，從而揚長避短，逐步創(chuàng)造出學(xué)校的特色。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校，建立推行個性化教育的管理機(jī)制。我們設(shè)立“特色學(xué)校發(fā)展基金”，按照特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，每年評出“十所特色學(xué)校”“十所亮點學(xué)校”“十所進(jìn)步學(xué)校”，分別獎勵2萬元、1萬元、8 000元。全縣各中小學(xué)校均修訂完善了德育工作制度、班級管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度，把校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)納入分級目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保與學(xué)校其他工作同步發(fā)展。各校還解放思想，實事求是，建立了不少有特色的制度形式，如校園文明監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站、親情熱線、代理家長等。

■二、把創(chuàng)建特色學(xué)校作為推進(jìn)教育均衡發(fā)展的主要載體■

科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，合理配置教育資源，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓更多好學(xué)校脫穎而出，使越來越多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，這些是創(chuàng)建特色學(xué)校的意義所在。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校大力調(diào)整學(xué)校布局。近年來，我們結(jié)合撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)、行政村區(qū)劃調(diào)整，加快中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)點布局調(diào)整步伐，撤并學(xué)校339所，在城區(qū)新建4所學(xué)校，使中小學(xué)校的布局和規(guī)模基本上能滿足義務(wù)教育發(fā)展和適齡兒童少年就近入學(xué)的需要。與此同時，我們積極鼓勵并支持社會力量辦學(xué)，促進(jìn)教育的多元化投入。近年來共創(chuàng)辦民辦學(xué)校24所，通過公辦民助方式改造農(nóng)村薄弱學(xué)校4所，總計吸納社會資金近3億元，極大地改善了辦學(xué)條件，既緩解了政府辦學(xué)的巨大壓力，又滿足了廣大群眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校加快改善辦學(xué)條件。借“二期義教工程”“農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程”和“農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造工程”等項目建設(shè)的東風(fēng)，我們把改善農(nóng)村辦學(xué)條件作為重中之重，發(fā)揮項目資金的最大使用效益。近年來累計投入各類資金2.32億元，新建樓房532棟，建筑面積近40.9萬平方米;全縣完小以上學(xué)校已全部實現(xiàn)了樓房化，校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，投入1 050多萬元購置14.45萬套學(xué)生課桌椅和3 227張教師講臺，投資2 100萬元為526所中小學(xué)配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備。

圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校配置教師資源。我們按照“補充、整頓、規(guī)范、提高”的工作思路，緊緊圍繞“打造一流的師資隊伍”的目標(biāo)，大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。2005年至2009年分別招錄教師529名、600名、220名、400名、600名，全部充實到農(nóng)村教學(xué)工作一線，為推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建和素質(zhì)教育發(fā)展提供了可靠的師資保障。同時，在職稱評定、工資晉級、評先選優(yōu)等方面對農(nóng)村教師實行傾斜;實行“校對校”教師定期交流、縣城教師到農(nóng)村支教、縣城中小學(xué)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教服務(wù)期制度和中青年教師輪崗支教制度，積極鼓勵和引導(dǎo)縣城富余教師到需要教師的農(nóng)村中小學(xué)校任教。

■三、把創(chuàng)建特色學(xué)校作為推進(jìn)教育強(qiáng)縣戰(zhàn)略的有效途徑■

鄱陽縣是江西省最早的兩個縣治之一，擁有2 230年建制史，文化積淀深厚，曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的教育史。而今，我們樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，努力創(chuàng)建特色學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校的發(fā)展態(tài)勢。

圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建，校園環(huán)境建設(shè)突出一個“育”字。全縣各中小學(xué)校根據(jù)自身特點，對學(xué)校的校園文體活動作出統(tǒng)一的部署，使校園文化成為各個學(xué)校的獨特標(biāo)志。學(xué)校之間挖掘潛力、相互學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)社會力量積極參加到校園環(huán)境建設(shè)上來，切實抓好了學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化工作，營造出百花齊放、千姿百態(tài)的校園環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻壁都會“說話”，每一處景點都能“育人”。

圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建，校本課程突出一個“土”字。無論哪座學(xué)校，都或多或少擁有自己的個性化的教育資源、文化傳統(tǒng)、教育理念，也就是說，每一所學(xué)校都是個性化的學(xué)校。我們引導(dǎo)全縣每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)設(shè)了符合本校實際的校本課程。例如，鄱陽鎮(zhèn)五一中心學(xué)校自行編寫的《安全教育篇》《家鄉(xiāng)篇》，游城鄉(xiāng)中心學(xué)校《神奇的游城》、謝家灘中心學(xué)校《七言歌》等校本教材的開發(fā)和使用，都各具特色，成效顯著。

圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建，校園文體活動突出一個“活”字。為了培育德智體美全面發(fā)展的適應(yīng)時代要求的接班人，各個學(xué)校從學(xué)校、教師和學(xué)生的實際出發(fā)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，逐步形成了各具特色的文體活動，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。以凰崗鎮(zhèn)中心學(xué)校為例，該校將原來不受學(xué)生歡迎的課間操改為健美操、集體舞、武術(shù)操、大合唱等各種各樣的活動。學(xué)校先后投入10萬元添置文體用品，改善文體活動的條件。在教師的引導(dǎo)下，90%以上的學(xué)生自愿加入了腰鼓、剪紙、滑板等8個興趣小組，豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建，留守學(xué)生教育突出一個“愛”字。作為江西省人口第一大縣，目前鄱陽縣外出務(wù)工人員約40萬，留守在家的兒童少年約8萬人，約占義務(wù)教育階段在校生的43%，沿鄱陽湖鄉(xiāng)鎮(zhèn)有的高達(dá)60%左右。我們引導(dǎo)學(xué)校將“愛”貫徹教育的始終。例如，雙港鎮(zhèn)中心學(xué)校用無限的愛構(gòu)筑起留守孩子的成長樂園，探索形成“愛心媽媽”“代理家長”“親情熱線”等留守孩子教育模式，在硬件配套設(shè)施和全程教育服務(wù)上下工夫，讓留守生感受到溫馨、舒適和家庭般的溫暖。

圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建，教育教學(xué)質(zhì)量突出一個“優(yōu)”字。提升教育質(zhì)量是永恒的主題，也是創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿。我們牢固樹立以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建特色學(xué)校為抓手，借鑒山東杜郎口中學(xué)、河南許衡中學(xué)等名校辦學(xué)的成功經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化素質(zhì)教育評價機(jī)制，學(xué)校辦學(xué)品位不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，人民群眾對教育的滿意率也在不斷提升。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期而復(fù)雜的過程，是一個由低到高、由淺入深、反復(fù)實踐的過程，絕不僅僅是一種結(jié)果。它需要我們永不懈怠，永不停滯，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，用心血和汗水把每一個學(xué)校都潤澤成一朵朵綻放異彩的奇葩，達(dá)到“一個學(xué)校就是一張名片”的境界，使鄱陽縣的教育園地名校薈萃，名師迭出，名生紛呈。(作者系江西省鄱陽縣教育局局長)■

□責(zé)任編輯 鄧園生

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