走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村

教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六。

教學(xué)目標(biāo):

1.觀察、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

2.能思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)清楚地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用在本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，將自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往之情真實(shí)、清楚地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的實(shí)踐活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄。

2.搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景再現(xiàn)，明確主題

1.以課文內(nèi)容設(shè)趣。⑴(出示畫(huà)面)同學(xué)們，學(xué)了這組教材，你們印象最深的是什么?⑵我們一起拜訪(fǎng)了樸素、恬靜的《鄉(xiāng)下人家》，欣賞了自然和諧的田園風(fēng)光，感受了瓜棚月下的生活情趣;我們走進(jìn)了綠水幽幽、鮮花盛開(kāi)的《牧場(chǎng)之國(guó)》，在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，深深感受到了那份寧?kù)o悠閑與富足安逸;我們一起漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)著鄉(xiāng)村孩子們吹響的歡快、柔美的《麥哨》;我們還穿越時(shí)空，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣。

2.交流綜合性實(shí)踐活動(dòng)成果。⑴當(dāng)沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被美麗的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往。相信同學(xué)們?cè)诒窘M語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中收獲不小吧。現(xiàn)在，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。⑵分小組交流展示“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”的成果。⑶各小組派代表發(fā)言。⑷同學(xué)們精彩的發(fā)言讓老師眼前仿佛浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)村農(nóng)家美景，體會(huì)到同學(xué)們對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)與向往，我們今天習(xí)作的主題就是——走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示以及交流收集的資料和實(shí)踐成果，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入習(xí)作的主題，使他們?cè)俅误w驗(yàn)鄉(xiāng)村田園的美麗，為下面的習(xí)作指導(dǎo)作好了鋪墊。

二、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)法

1.確定寫(xiě)作內(nèi)容。⑴這節(jié)課，我們就是要練習(xí)把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。想一想，你現(xiàn)在最想寫(xiě)什么?⑵匯報(bào)交流各自的選題方向。

2.提示寫(xiě)作方法。⑴那怎樣寫(xiě)才能突出你贊美田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村的感情呢?老師這兒有一個(gè)法寶——選擇特有景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。(板書(shū)，生讀)⑵這個(gè)法寶，就是我們剛剛學(xué)過(guò)的第六組課文中的寫(xiě)作方法，大家一起來(lái)看《麥哨》中的兩段話(huà)(出示《麥哨》中的3、4自然段，生讀)①這兩段話(huà)選擇了鄉(xiāng)村哪些特有景物，抓住了它們的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?②小結(jié):正是因?yàn)樽髡哌x取了鄉(xiāng)村特有的景物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把景物的樣子、顏色或靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美等特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，字里行間流露了真情，才讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的豐富多彩和令人向往。

3.交流好詞佳句。小組或同桌交流從課文中積累的語(yǔ)段或在課外閱讀中積累的好詞佳句。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的內(nèi)容和方法，使他們?cè)趧?dòng)筆之前就了然于胸。通過(guò)背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言，更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)情趣思維。

三、習(xí)作實(shí)踐，交流評(píng)析

1.交流。⑴交流各自的寫(xiě)作思路。(同桌或小組內(nèi)互相交流商量)⑵交流準(zhǔn)備在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句。

2.學(xué)生自由作文。(教師巡視指導(dǎo))

3.全班點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。(評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)句是否通順明白;描寫(xiě)是否清楚、具體;重點(diǎn)是否明確、突出;運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng);想一想他是不是用上了前面提示的寫(xiě)作方法，選擇的是什么特有景物，抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)的，表達(dá)了怎樣的感情等)

4.小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。按老師講的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。

5.修改習(xí)作并抄寫(xiě)謄正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生豐富寫(xiě)作知識(shí)，尊重學(xué)生的自主選擇，減少對(duì)學(xué)生的束縛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作，學(xué)會(huì)借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)二次習(xí)作，定格成文，提高習(xí)作的質(zhì)量。(作者單位:江西省上高縣河南小學(xué))

下水文

我家的小院

十幾株果樹(shù)，一口池塘，幾十盆小花，一片青草地，一小塊菜園，一堵圍墻，組成了我家的小院。

當(dāng)春燕飛來(lái)的時(shí)候，小院的景色該是最富色彩的。那紅顏色的、白顏色的、藍(lán)顏色的、黃顏色的花兒，引來(lái)各色蝴蝶翩翩起舞;父親養(yǎng)的那箱金色的小蜜蜂更是興奮，有的在花叢中跳著“8”字舞，有的還大膽地落到你的身上慢慢地爬著，好奇地舐著你的衣服，但絕對(duì)不會(huì)蜇你，因?yàn)槿伺c蜂的關(guān)系是那樣的和諧。

夏天到了，小院寧?kù)o中透著熱鬧。池塘邊的柳樹(shù)在微風(fēng)中梳理著自己的秀發(fā);池塘里的水倒映著藍(lán)天白云，顯得那樣清澈明凈;魚(yú)兒在水中有時(shí)自由自在地游來(lái)游去，有時(shí)靜浮水中咕嚕咕嚕吐著水泡;青蛙在岸邊你唱我和，偶爾從岸上“撲通”一聲扎進(jìn)水里，展示自己雄健的泳姿;那株挨著墻角的桃樹(shù)，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實(shí)展現(xiàn)在大家面前，又大又圓，白里透紅，那甜甜的汁液就要往外溢。

秋天來(lái)了，小院更是喜慶。柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的大柿子，就像過(guò)年時(shí)候每家每戶(hù)房前掛著的大燈籠，讓人歡喜;菜地里，大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲;還有墻角種的扁豆巴著墻、牽著藤兒，和墻外的樹(shù)枝纏繞在一起。特別是下雨的時(shí)候，你會(huì)看到一片水滴滴的綠色世界，景色更是迷人。

冬雪紛飛時(shí)，這小小的庭院白茫茫一片，成了潔白晶瑩的世界，然而在冷落中我們依然可見(jiàn)她的生機(jī)。我和妹妹在雪地里蹦跳，追逐，嬉戲，引來(lái)鄰居的小伙伴一起堆雪人，打雪仗。小手凍紅了，鼻子凍酸了，可是大家還是那么開(kāi)心，那么盡興，小院蕩漾著我們的笑聲……

這就是我家的小院，我愛(ài)這樣的農(nóng)家小院。