縮寫

教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解縮寫的意義和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)基本的縮寫技巧。

2.通過(guò)縮寫，養(yǎng)成分析、概括、綜合的能力以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力，做到文字簡(jiǎn)潔、精煉。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)縮寫，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、綜合的能力以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課前閱讀一篇喜歡的長(zhǎng)文章，作為縮寫的材料。

2.準(zhǔn)備一塊展板，用于張貼學(xué)生的作文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.導(dǎo)語(yǔ):最近同學(xué)們都讀過(guò)哪些好的文章，能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?

2.激趣:聽(tīng)了你們的介紹，我真想一睹為快，這么多文章，我先讀哪篇呢?要不這樣吧，我們?yōu)樽约旱奈恼伦鰝€(gè)“簡(jiǎn)縮版”，老師在讀完簡(jiǎn)縮版后，覺(jué)得你的原版值得讀，再向你索要，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。以編寫“簡(jiǎn)縮版”為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的熱情。

二、學(xué)習(xí)提示，初知方法

1.引入“縮寫”概念:要將長(zhǎng)篇文章變?yōu)楹?jiǎn)縮版，就要應(yīng)用“縮寫”的方法。縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮一下，保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。

2.學(xué)生自讀習(xí)作要求。思考:⑴縮寫的方法是什么?⑵這次寫作的要求有哪些?(討論)

3.歸納縮寫歌訣:讀懂內(nèi)容抓要點(diǎn)，主要保留次刪減，適當(dāng)改寫不照搬，壓縮成文要連貫。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教給學(xué)生審題的方法，初步明白縮寫的方法，整理成順口的歌訣，可以幫助學(xué)生牢牢記憶和掌握。

三、細(xì)讀例文，體會(huì)方法

1.小組合作，探究性學(xué)習(xí)。

認(rèn)真讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫文，圍繞“主要保留次刪減”的要求，完成“規(guī)劃表”:

2.小組交流，歸納小結(jié):“打虎”部分最能體現(xiàn)武松的機(jī)智勇猛，因此保留下來(lái)了，相比之下，“上岡”和“下岡”部分是次要內(nèi)容，其中“上岡”交代事情的起因，縮寫時(shí)采取了“減”的措施;“下岡”則采取了徹底“刪”的方式。在縮寫時(shí)要“圍繞重點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)”。

3.舉例探究保留部分的處理。⑴出示例子。原文:(武松打虎一段，略)縮寫文:武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。⑵仔細(xì)比較原文與縮寫文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.總結(jié)三字要訣:“刪”“摘”“概”。刪除法:原文敘述或說(shuō)明具體、細(xì)致，縮寫時(shí)可將這些刪除掉，剪掉枝葉，留下主干;摘錄法:抓住原文的中心要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文;概括法:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括原文的意思，把幾段壓縮成一段，把段縮成句，長(zhǎng)句變短句。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握具體的縮寫方法，解除動(dòng)筆習(xí)作的障礙。

四、運(yùn)用方法，自主嘗試

1.完成“規(guī)劃表”。每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)，完成“規(guī)劃表”。

2.嘗試用上“刪”“摘”“概”三種方法，自由選擇原文中的句段進(jìn)行練習(xí)。

3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】縮寫的一個(gè)難點(diǎn)在于確定文章的中心，弄清刪減與保留的部分，做到全盤考慮。“規(guī)劃表”的使用讓學(xué)生在動(dòng)筆前做到心中有數(shù)。學(xué)生的綜合概括能力很大程度上決定了縮寫的質(zhì)量，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“刪”“摘”“概”三種方法的單獨(dú)訓(xùn)練，將難點(diǎn)分解，有助于學(xué)生作文的順利進(jìn)行。

五、依據(jù)要求，評(píng)議修改

1.評(píng)選佳作。⑴(學(xué)生將縮寫好的作文和原文張貼在展板上)我們將評(píng)出最佳縮寫?yīng)劊u(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?⑵師生共同回顧“縮寫歌訣”，擬出四星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，即每符合一條要求得一顆星。(3)分小組評(píng)議展板上的作文，給予星級(jí)評(píng)定，針對(duì)不足處附上修改意見(jiàn)。

2.根據(jù)修改意見(jiàn)修改習(xí)作。

3.裝訂成冊(cè)。老師為每篇縮寫文寫上讀后的感受，并打印裝訂成冊(cè)，在同學(xué)中傳閱。

【設(shè)計(jì)意圖】以“縮寫歌訣”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有了依據(jù)。同學(xué)之間的互評(píng)和自己修改作文是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用由粗到細(xì)的錘煉過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生作文能力得到一定的提高。裝訂成書，讓學(xué)生有成就感。在書中，他們不僅能讀到其他同學(xué)的作品，還能讀到老師對(duì)文章的評(píng)價(jià)，從而清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足。另外，當(dāng)對(duì)某篇文章感興趣時(shí)，還可以找到原版讀讀。(作者單位:江西省南昌市東湖區(qū)教研中心)■