可愛的校園

教學內容:《語文》四年級下冊習作一。

教學目標:

1.能按一定的順序把觀察到的一處景物寫下來，做到內容具體，語句通順，適當用上修辭手法。

2.掌握修改習作的方法，把句子寫通順，把意思說明白。

教學重點:將觀察到的景物按一定的順序寫成習作，并能寫出它的特點。

教學準備:

1.布置學生細致觀察校園內最喜歡的一處景物，可以畫下來，有條件的可把景物拍下來;教師拍攝幾處校園內有代表性的景物;

2.多媒體課件。

教學過程:

一、 導入新課，激發寫作興趣

1.觀看錄像導入。(音樂聲中，播放校園的景物)⑴這是什么地方?⑵你最喜歡哪一處景物?⑶這就是我們度過幾年時光的地方，它帶給我們很多快樂，留下了很多美好的回憶。今天，我們就來寫寫自己的校園。

2.交流觀察所得。同桌或小組內交流課前的觀察。出示圖畫或照片，互相介紹欣賞。

【設計意圖】學生雖然每天生活在校園，但往往視而不見，感受不到它的美。在音樂聲中播放拍攝的校園景物導入，既能喚起學生對校園的親切感，又能很快進入寫作的情境。交流校園景物的圖片和照片，相互敘說感受，可為寫作情感的投入作好鋪墊。

二、審讀提示，明確寫作內容

1.明確寫作要求。⑴默讀提示。用筆勾畫，有幾點提示。⑵交流，說說讀明白了什么。①校園是可愛的。②選一處景物按一定順序寫下來。③內容寫具體，語句寫通順。④還可寫別處的景物或校園內難忘的事件。

2.確定寫作內容。⑴學生各自說說想寫什么。⑵如果寫校園，重點應該體現什么?(可愛)⑶校園的景物很多，怎么寫?(選一處校園內的景物，抓住其特點按一定的順序寫)

【設計意圖】指導審讀習作，讓學生明確本次習作的要求，拓寬思路。

三、例文引路，滲透寫作方法

1.學習表達。如何有順序地描寫景物呢?請讀一讀這段話。(課件出示例文:天池就是天山上的活水，面積約3平方公里，坐落在山腰處。在山頂上俯瞰天池，它的形狀活像一只老虎——源頭像虎頭，中間四個彎進山里的小池猶如前爪后腳，而后邊流出的小溪就是一條尾巴，簡直妙極了。走近池邊一看，池水表層是藍色的，與大海的顏色一樣，而底下的池水卻藍中透綠，仿佛一塊巨大的綠寶石靜臥在水底)⑴讀了這段描寫，你對天池了解了多少?(生自由說，了解了天池的位置、形狀、池水的顏色等)⑵歸納這段話的寫作順序:位置——形狀——顏色。⑶作者是怎樣描寫的?(作者是先從上往下寫出了天池的形狀，再由遠及近寫出了天池的顏色)(4)學習修辭手法。讀讀第三、四兩句，你發現了什么?(可以用比喻、擬人等修辭手法來寫出景物的特點，把作文寫生動)

2.小結方法。按一定的順序描寫景物，才能有條理地敘述。描寫的順序很多，除了剛才所說，還有按時間順序，或由主到次、從中間到兩邊等，可以根據對象的不同、寫作的需要加以選擇。

【設計意圖】此次習作要求按一定的順序、抓住景物的特點來寫。出示一段描寫景物的作文，這段范文無論是描寫順序還是表現事物的特點都比較成功，讓學生在欣賞美景的過程中初步認識一些寫景的方法，為后面的寫作實踐打下良好的基礎。

四、交流素材，完成寫作任務

1.分組交流觀察重點。將課前重點觀察的校園景物與同伴交流，說說是怎么觀察的，景物有哪些特點。

2.全班交流。⑴選有代表性的學生講述觀察的某一處景物。⑵評議:描寫是否有順序?是否寫出了景物的特點?有哪些寫得好的地方?(好詞、好句，用了哪些修辭手法等)

3.布置寫作。按照提示，有順序地寫出觀察之處的特點，恰當用比喻、擬人等手法。

4.修改習作。“文章不厭百回改”、“三分文章七分改”，請用學過的修改符號修改習作。⑴自我修改。讀習作，發現不足，并自主修改。⑵小組合議。四人一小組互改習作。

【設計意圖】先說后寫，提供各種形式的表達機會，激發學生的表達欲望，進行寫作方法的滲透，實現寫作由說到寫的遷移。學生互相啟發，取長補短，為自由表達打下基礎。設置修改環節，既鍛煉了學生修改習作的能力，又能在交流中互相促進，分享寫作的快樂。(作者單位:江西省南城縣盱江小學)■

(插圖:燕子)