學寫自由作文

教學內容:《語文》五年級下冊習作八。

教學目標:

1.了解自由作文。學會寫真事、講真話、抒真情，發表自己獨特的見解和感受。

2.養成易于動筆、樂于表達的寫作習慣。

教學重點:學會自由、有創意地表達。

教學準備:燈片、音樂。

教學過程:

一、開門見山 ，導入“自由”

導入。有人說:“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見，在人們心中，自由最寶貴。今天我們的作文課就給大家自由。(揭題:自由作文)

【設計意圖】由裴多菲的一首小詩導入新課，開門見山，貼切明了，有利于打開學生的話匣子。

二、指導審題 ，明確“自由”

1.指名讀題。要求邊讀邊思考:自由作文的“自由”，你如何理解?

2.小結:“自由作文”不是“自流作文”，自由不是放任自流。它是不限定作文內容、作文范圍，無論是寫見聞、感受還是寫想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。

【設計意圖】明確自由作文的含義是寫好自由作文的關鍵。因此，指導學生審清題意尤為重要，否則“自由”作文就成了“自流”作文，那就與倡導大膽開放的習作理念背道而馳了。

三、豐富素材，感悟“自由”

1.過渡。如果說命題作文和給條件作文是把大家關在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來。兩者各有利弊。關在籠子里，你沒有選擇權，但什么都不用自己操心;出了籠子，選擇無窮，同時又會無所適從。所以，大家別只顧高興，你得自己安排籠子外的生活了。

2.提供材料。老師捕捉到最近發生在我們身邊的一些現象，請同學們看看，說不定對你的習作會有所啟發呢!(播放燈片:一組是家庭、課堂、操場上的喜怒哀樂的鏡頭;另一組是發生的一些重大事故、時事和身邊事)

3.啟發。看了這些發生在我們身邊的人和事，讓你想起了什么，給你寫作提供了什么靈感嗎?

4.小結。不同的地點、不同的時間，會發生不同的事情。在家里、在學校、在旅游途中，都會發生難忘的事情;看書時、看電視時，會涌起溫柔的感動;春夏秋冬四季美景，花草樹木蓬勃生機……這些都會給我們的心靈留下深深的足跡。下面就借助習作卡片來說說你的心里話。

5.填寫習作卡片。(卡片內容包括:題目、最想說的話、概述內容、我的感受等)

6.交流。⑴小組交流。⑵師生交流。老師現在是一名記者，請把你想說的話告訴我。(其他學生可以補充評價)

【設計意圖】遵循習作指導“由說到寫”的原則，通過提供生活中的境頭創設情境，開拓思路，并利用習作卡片為幫助學生動筆寫作作好鋪墊。交流分兩部分，便于每個人有說的機會，利于有的放矢地進行指導。

四、范文引路 ，升華“自由”

1.小結過渡:在生活中，有歡笑，有痛苦，有感動，有自豪，點點滴滴都縈繞在我們心間，有許多動人的故事要對別人說。想不想聽聽其他小伙伴的心里話?

2.范文引路。小組合作閱讀不同類型的范文:內容分別為日記、書信、童話、寓言、小說等。

3.交流閱讀感受。從寫作文體、寫作內容、作文題目等談談對自由作文的認識。

4.歸納要點。出示燈片 “溫馨提示”:⑴選材自由:家庭生活、學校生活、社會生活、大自然，親情、友情，現實世界、幻想世界等。⑵文體自由:日記、劇本、書信、童話、寓言、小說等，采用自己最擅長的文體。⑶立意自由:“說謊”“班門弄斧”“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的?你有不同的看法嗎?從中你得到什么啟示?(明確:力求發表自己獨特的見解和感受);⑷擬題自由。

5.學生習作。(教師巡視、指導)

【設計意圖】引導學生閱讀相關題材的佳作，直觀感悟不同類型的文章的寫作方法，通過討論感悟行文的技巧，使得習作水到渠成了。(作者單位:江西省南昌市東湖區青少年宮)■