與詩同行

教學內(nèi)容:《語文》六年級上冊習作六。

教學目標:

1.根據(jù)本組課文所學的詩歌開展綜合性學習，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

2.自由想象，用細膩的語言表達心中真摯的情感，用詩歌表達出來。

教學重點:引導學生將自己的感受用詩歌的形式表達出來。

課前準備:做好有關詩歌的課件。

教學過程:

一、復習導入，了解詩歌特點

1.談話:在第六組課文中，我們一起暢游在詩歌的海洋里。在這片海洋里蘊藏著無數(shù)的珍寶，說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

2.提問:詩歌與一般文章在語言表達和寫作手法上有什么不同?

3.總結(jié):詩歌是語言的精髓，在文字表達上更簡潔、精辟，詞藻生動、華麗，而抒發(fā)的情感更為豐富、細膩。在寫作手法上較多地采用排比、比喻、夸張。(舉例說明)因此，寫詩需要發(fā)揮想象。

【設計意圖】通過復習和對比讓學生更深刻地領悟詩歌的精辟、獨到之處。同時也進一步了解詩歌的寫作技巧，為寫作鋪墊。

二、播放詩作，激發(fā)創(chuàng)作熱情

1.欣賞詩歌。播放同齡人的詩作(配樂配畫朗誦)，帶著大家進入如詩如畫的境界。

2.交流體會。聽后有什么感受?

【設計意圖】欣賞同齡人的詩作，交流體會，不但能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，也能鼓勵他們的自信心，使他們覺得作詩并不是高不可攀的事，生活中的小事也可以用詩來表達。配樂、配畫朗誦能讓學生感受詩歌的文美、韻美、境美，有助于學生打開想象之門。

三、明確要求，初步嘗試作詩

1.讀題，明確要求。

2.交流:想寫什么，怎么寫?(用些什么詞藻、什么修辭手法，怎么用;用怎樣的情感去寫)

3.出示本組《詩海拾貝》中的詩歌，體會作者表達感受的方法。

4.小結(jié):要寫自己寄予豐富情感的人、事、物、景，要夸張地去想象，文字表達要豐富細膩，在詩歌的結(jié)尾能升華主題就更好了。(舉例說明)

5.學生試說。(可以由教師命題，也可以由學生自定，無論說得如何，以激勵為主)

【設計意圖】會審題是高年級學生必須具備的一項非常重要的能力。明確寫什么，才能做到有的放矢。詞藻是詩歌的光鮮外表，修辭手法和寫作方法是詩歌的血肉和骨干，情感是詩歌的靈魂。明確了這些，才能寫出豐盈的詩。

四、自由創(chuàng)作，欣賞自創(chuàng)詩歌

1.自由創(chuàng)作。學生根據(jù)選好的素材進行詩歌創(chuàng)作。(教師巡視進行指導，尤其幫助寫作有困難的學生)

2.小組交流。⑴互相評議，提出修改意見。⑵推舉佳作。

3.欣賞佳作。朗誦推舉出來的寫得好的詩歌，并讓作者說說自己是怎么想的、怎么寫的。

4.總結(jié):今天，我們班開了個賽詩會，你們個個都是小詩人。我們編本小詩集吧!

【設計意圖】第一次寫詩歌，學生無論寫得怎樣，教師均須給予肯定，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，寫得不正確的地方，加以指導，幫助他們尋找寫作的正確方向。讓學生在互相交流、互相評議、互相欣賞中互相學習，體現(xiàn)了“寫作是為了自我表達和與人交流”的新課程理念。編本詩集可充分滿足學生的“發(fā)表”愿望，提升其寫詩興趣。(作者單位:江西省鷹潭市貴溪余家中心學校)■