一件令人感動的事

教學內容:《語文》五年級下冊習作四。

教學目標:

1.圍繞“感動”這個話題，交流所見、所聞、所感，訴說故事，敘寫感動。

2.把印象最深刻，最令自己感動的一件事寫下來，做到內容具體、語句通順、感情真實。

教學重點:學習通過刻畫人物的動作、語言、神態、心理活動來表達真情實感。

教學準備:

1.“洗腳”公益廣告。

2.收集令人感動的人和事。

教學過程:

一、創設情境，理解感動

1.感受感動。(播放“洗腳”電視公益廣告:一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍端來一盆洗腳水給媽媽洗腳)同學們，面對此情此景，你想說些什么?

2.理解感動。⑴什么是“感動”?你是怎么理解“感動”的，能不能舉例說說?⑵在過去一年里，有哪些令中國人感動的人和事?(播放有關資料)說說上述“感動中國”的人物和事件中你都了解哪些?最令你感動的是哪個人物、哪個事件?

3.小結:看著這些過往的鏡頭，我們依然會心潮澎湃，鼻子發酸，淚花閃動……這就是——“感動”。“感動”包括“內”和“外”兩個方面的必要條件:一是外界發生了什么事情，二是引起了你內心思想感情的變化。也就是說，我們選擇的事情，應該主要是別人做的事情，而這件事必須引起自己思想感情的變化，也就是令自己感動的事情。

【設計意圖】習作教學首先要誘發學生的習作動機。熟悉的畫面、鮮活的人物，最能引起學生說話的欲望。利用多媒體為學生創設一種情境，打開情感的閘門，同時扣住題眼，為下面的環節作好鋪墊。

二、聯系生活，尋找感動

1.尋找身邊的感動。在我們身邊有哪些感動你的點點滴滴?比如夜晚在燈下學習時媽媽送上的一杯熱奶，心中煩悶時朋友的一句寬慰，危急時過路人的慷慨幫助……這些都是生活中令人感動的小事。說說生活中令你感動的事情，可以是自己親身經歷的，也可以是自己看到的、聽到的。

2.交流感動的事。⑴小組活動，填表:最感動的事情;感人的一幕;感動的原因。(教師巡視，相機啟發)⑵全班交流，(小組內推薦，也可自我推薦上臺講述)評議。

【設計意圖】本環節是啟發學生不斷回憶、細思生活中的小事，對埋藏在他們內心深處的情感小事加以引導，體味細微之處的真情。

三、讀寫結合，表達感動

1.學習本組課文的表達方式。⑴讀《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》和《夢想的力量》等課文，哪些句段讓你感動?試試能不能讀出你心中的感動。⑵畫出讓你為之感動的地方，說說是什么令人感動?注意從內容和表達形式兩方面說。

2.總結歸納“溫馨小貼士”。⑴用詞準確、豐富。⑵運用排比的句式。⑶抓住人物的動作、語言、神態和心理活動。

3.范文引路。說說讀完這篇作文之后，你有什么感受?哪些地方打動了你?(范文附后)

4.歸納方法:源自生活，發自內心;具體生動，抓住細節;敘中抒情，以情動人;以小見大，意味深長。

【設計意圖】無論是課文還是教師寫的“下水”文，都是為習作指導作準備。尤其是教師的“下水”文，更是向學生傳授作文技法的手段、拓寬習作題材的策略，也是教師悅納學生、成為其習作榜樣、引導其健康成長的需要，不僅可以拉近教師與學生的距離，起著示范引領作用，自然巧妙地教給學生寫法，還可以幫助他們克服畏難情緒，觸動其心靈，激發其心智。

四、真情告白，敘寫感動

1.提出要求:請同學們用心寫出最令自己感動的事，比一比誰寫得真摯感人。題目自擬，要求內容具體、語句通順、感情真實。

2.出示一些作家關于寫作的經驗警句。

3.學生習作。(教師巡視指導)

4.集體評議。在時間允許的情況下，當場集體評議幾個學生的作文片段。(可以從聽到、看到、親身經歷等不同內容有選擇地加以評點)

5.小結:生活中因為有愛，我們才有了太多的感動。讓我們多播撒一些愛的種子，使我們的生活處處充滿感動。讓我們用心去感受感動，用筆去記錄感動，把它永遠珍藏在記憶中。(播放音樂《感恩的心》)

【設計意圖】作文是語文各項能力中綜合性最強、難度最大的一項，它的提高是一個緩慢的漸進過程。正因為如此，許多學生對習作產生了畏懼心理，不利于寫好文章。因而，寫作時需要調動學生的愉悅情感，給他們營造一種輕松自如的習作氛圍。帶領學生誦讀“名家習作名言”，旨在一面引導學生學習作文的技巧和方法，一面培養良好的作文習慣。(作者單位:江西省南昌市濱江學校)

下水文

一件令我感動的事

清晨，雪花如鵝毛般飄飛。我漫步在大街上，感覺到很冷。

前天，市里下令:無論張貼在哪個角落里的種種廣告單、宣傳單等等，統統都要清除干凈。為此，全市所有的清潔工都出動了，開始全面凈化這個本來就很美麗的城市。

我看見在滿天大雪飛舞中，一幫清潔工正忙碌著。無意間，我發現對面一堵墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，一定心里有一團火。她很認真，連續清除了好幾張紙，又走到另一張跟前。但是，我看到，她的右手舉起來卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。怎么了，發生了什么事?我奇怪。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它?她忘了市里的規定嗎?一連串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣:舉起右手，定格在空中;微微地搖了搖頭;專心地看一會兒，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。過了馬路，來到那堵墻前面，映入我眼簾的是一張尋人啟事。那上面寫著:趙潔，女，16歲…… 疑竇冰釋，我終于明白了一切。

雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了…… ■