勝似親人

教學內容:《語文》四年級上冊習作六。

教學目標:

1.觀察插圖，看懂圖意，并能進行合理想象。

2.學習本組課文運用情感表達的方法表述圖意，做到內容具體、語句通順。

教學重點:引導學生仔細看圖，發揮想象，推前想后，表述圖意。

教學準備:《勝似親人》課件。

教學過程:

一、談話導入，激發動機

愛是人類最美好的情感;愛，使人間充滿溫暖。通過本組課文的學習，我們感受了人與人之間的純真感情，感受了相互關愛帶來的快樂和幸福。這節課我們來寫一寫一個小姑娘的愛心故事，讓我們的作品去感染他人，有信心嗎?

【設計意圖】借用本組課文的導語，創設情景，激發學生的寫作動機，產生寫作欲望。

二、審清題意，明確要求

1.出示《勝似親人》插圖及習作要求。(默讀)

2.說說對習作要求的理解。⑴看圖想象故事，并寫下來。⑵內容具體、語句通順。⑶擬題。

【設計意圖】學生習作時先明白要求:寫什么、怎么寫、為什么寫，做到心中有數，才能減少無效勞動。

三、指導看圖，把握中心

1.看圖中人物。⑴圖上畫了誰，猜猜她們的年齡。⑵為了便于稱呼，給她們取個名字吧!⑶猜猜她們可能是什么關系?①觀察她倆的服飾和頭飾。②注意她倆的神態。(不是親人，看起來卻比親人還親)

2.想象。⑴圖中人物的動作、表情讓你感受到了什么?⑵從哪些動作、表情感受到的?(奶奶:摟(擁)——撫摸——貼;小姑娘:依偎——羞澀)

3.描述。你能用上這些詞語，用一段話描述她們親熱的場面嗎?

4.過渡:這一摟、一撫摸、一依偎，讓我們感覺到她們多么親熱啊!這親熱的一幕是怎樣發生的呢?

【設計意圖】從圖入手，給圖上人物取名字，讓學生感覺這個故事就好像發生在身邊。再從服飾上認出她倆不是同一民族;從神態上感受她們的親昵，雖不是同一民族，但勝似一家人!在看懂圖意的基礎上，不失時機地進行片段說話，這既對其他同學起了示范作用，又讓學生初步體會到小姑娘美好的心靈。

四、據圖聯想，豐富內容

1.看圖中場景。圖上除了人物，還畫了什么?

2.聯想。⑴根據這些景物，你想到了什么?(從主要景物可以看出是洗衣服，從拐杖可以看出老奶奶行動不便)⑵想象她們之間可能發生了什么事。⑶小姑娘為什么幫老奶奶洗衣服?老奶奶有沒有親人?理由是什么?⑷這個故事是怎么發生的呢?給故事起個頭吧!(故事的起因)⑸小姑娘是怎么想的?(人物的心理活動)又是怎么做的?(人物的動作)⑹聯系生活經驗，想象洗衣服的過程是怎樣的?(經過:先……再……然后……最后……;動作:洗、搓、刷、捶、擰、晾……神情:額頭上布滿了汗珠)⑺老奶奶回來了，她看到了什么?她摟著小姑娘會說些什么?小姑娘會怎么說?

3.編寫故事。同桌互說，試著按事情發展的順序說。

4.相機采訪:你是怎么洗的衣服?感覺怎樣?(揭示主題:不是親人，勝似親人)

5.指導擬題。給這個故事取個題目，你會用什么命題。

6.進入習作。多么動人的故事啊!想把它寫下來嗎?(課件提示:⑴苗族老奶奶年齡、家庭情況。⑵事情是怎樣發生的。⑶怎么洗衣服。⑷結果怎樣。⑸注意人物的語言、動作、神態以及心理活動的描寫)(學生習作，教師巡視，個別指導)

【設計意圖】從圖中的景物推想“親熱”一幕故事的起因、經過，培養學生細心觀察的習慣，并啟發他們大膽想象，豐富習作內容。然后出示習作提綱，讓優生個性飛揚，中等生及有困難的學生也有話可寫，把故事寫具體，達到教學目標。

五、評價習作，分享快樂

1.交流習作。請幾個提前完成的同學上臺讀給大家聽一聽，其他同學仔細聽，想想哪里寫得好。(生評、師評)

2.小結。分享了習作的快樂之后，請同學們揚長避短，抓住人物的心理、動作、神情、語言，把故事寫完整，抄寫在作文本上，注意書寫工整，正確使用標點符號。

【設計意圖】通過師生的交流和評議，讓學生領悟到自己習作的長處和不足，從中汲取經驗，完善習作，提升習作質量。(作者單位:江西省吉安縣登龍中心小學)■