《少年閏土》隨文練筆

教學內容:《語文》六年級上冊《少年閏土》隨文練筆。

教學目標:

1.通過范文的學習，掌握通過人物外貌、語言、動作等描寫來突出人物特點的方法。

2.培養想象和創新能力，促進寫作能力的提高。

教學重點:隨文練筆過程中怎樣寫出人物的特點。

教學準備:小黑板兩塊。

教學過程:

一、談話導入，激發興趣

學習了《少年閏土》這篇課文，同學們一定印象很深，少年閏土機智、勇敢、淳樸、善良的美好形象通過魯迅先生的妙筆躍然紙上。你們想不想學學我們這位文學大師的筆法?今天就給同學們這個機會，看看誰當徒弟當得最好。

【設計意圖】通過親切的導語，教師激發了同學們的興趣，激起他們的寫作欲望。

二、緊扣文本，借鑒寫法

1.回憶課文的寫作特點。⑴出示小黑板上的三個問題:少年閏土有什么特點?寫了哪幾件事?通過什么描寫來表現他的特點?(外貌、行動、語言、神態)⑵逐一討論，生在文中找出描寫的句子加以說明。(師隨機板書)

2.討論描寫方法:⑴外貌:作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了“紫色圓臉，項帶銀圈”的特征，把一個農村少年的特點寫出來了。⑵動作:通過“雪地捕鳥”段寫閏土的一系列動作的詞，可以看出作者寫動作時刻畫得非常細致，我們眼前似乎浮現出閏土正在雪地里捕鳥的生動情景。⑶語言:從語言描寫中可以看出，閏土作為生長在海濱的農村孩子，說的正是他所熟悉的事，因此，他說起話來有板有眼、生動有趣。這些語言的描寫恰如其分，符合閏土的身份。

3.總結描寫人物的寫作要領:外貌描寫抓特征，行動描寫講細致，語言描寫務恰當，神態描寫求真實，具體事例一兩件，人物形象要鮮明。

【設計意圖】緊扣文本，以課文作指導，采用師生合作的方式，總結外貌、語言、動作等描寫的知識點，自然而然地讓學生領悟這些描寫方法在文中運用的作用。教師的總結，讓本節課的知識點一目了然，用以指導學生習作。

三、緊扣特點，隨文練筆

1.列提綱。[出示小黑板:⑴你準備寫誰?他有什么特點?你準備寫他(她)的一至兩件什么事?⑵你想表達人物的什么品質或特點?]學生列提綱。

2.說提綱，評議。學生說提綱，互相評議是否能寫出人物的特點。

3.練習寫作。(生根據所列提綱開始寫作，師巡視指導，提示運用歸納的寫法，并加以想象和創新)

【設計意圖】采用互動互評討論的方式，使學生明確習作的主題，明確人物的特點，從而確定文章的中心。同時，鼓勵學生在隨文練筆的基礎上大膽想象和創新，嘗試更多的描寫手法(如心理、環境等描寫方法)，豐富習作內容，提高作文水平。

四、作品展示，對癥下藥

1.師生共同修改。以小組為單位，抽取2～3篇學生的習作，讓學生自己讀，其他學生一邊欣賞一邊評議，并提出修改意見，主要根據所總結的描寫人物的要領提出修改意見。教師靈活調控，相機對癥下藥，并賞識評價。

2.學生自行修改。仿照師生共同修改的方法修改自己的習作。

【設計意圖】通過展示作文，讓學生明確主要內容和次要內容在文中下筆的比重，以及運用描寫人物外貌、行動、語言、神態的方法進行習作實踐。通過學生互評及教師的指導和激勵，學會修改作文。(作者單位:江西省鷹潭市貴溪教研室)■

(插圖:澤忠)