大自然的啟示

教學內容:《語文》四年級下冊習作三。

教學目標:

1.交流綜合性學習中的一些發現、心得，以及活動的經過，并按一定的順序寫成習作，重點環節要寫具體，語句要通順。

2.培養修改習作的能力。

教學重點:把重點環節寫具體，寫出從中所受的啟發。

教學準備:

1.多媒體課件。

2.教師根據學生的學習意愿，分小組觀察大自然(如動植物觀察組、大自然的啟示搜集組、發明創造事例搜集組、發明與實驗活動組等)，或收集大自然的啟示等素材。

教學過程:

一、創設情境，交流素材

1.故事導入，激發興趣。(課件出示相關圖片和文字，配上合適的音樂)教師生動地講述“魯班發明鋸子”的故事。(略)魯班從小草的葉片和蝗蟲的大板牙上得到啟發，經過多次試驗，終于發明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。

2.創設情境，交流素材。⑴激趣:大自然充滿了奧秘，給了人類無數的啟示。在綜合性學習活動中，我們分小組進行了搜集、實驗，相信大家一定有不少收獲，也有不少話想跟同學說吧，來，別憋在肚子里了，把它們都拿出來“曬曬”吧。⑵分小組整理所搜集的資料，準備匯報與交流。⑶各小組派代表上臺發言。⑷其他小組的同學談談聽后的感受，沒聽明白的地方可以請教，有疑問的地方可以提出來討論。(根據學生的發言，教師加以梳理，將比較突出的內容概括一下寫在黑板上)

【設計意圖】在課前本組的綜合性學習時，學生開展了資料搜集和實驗活動。在此環節，提供時間讓學生整理，有助于有針對性、有效地開展匯報交流，使學生獲得的信息更全面、更有意義。爾后的質疑、討論，使交流的內容更清楚。教師把學生交流的內容梳理出來，板書在黑板上，是為后一個環節——選材作準備。

二、自主選材，明確要求

1.明確內容與要求。⑴課件出示“口語交際·習作”的內容，指名說說這次習作寫什么?⑵歸納:可以寫綜合性學習中的發現，也可以寫這次活動的經過和心得。

2.選擇寫作題材。聯系剛才交流所得、所思、所感，自己選擇想寫的內容。寫自己的小發明、寫從實驗中得到的啟示、寫觀察動植物時的重要發現都可以。(同桌討論)

【設計意圖】學生有許多內容可以寫，選擇什么來寫、怎樣寫成為最關鍵的問題，因而在寫之前，指導學生審清題意、明確要求是很有必要的。

三、學習范例，掌握方法

1.范文引路。⑴出示范文。(附后)⑵討論，這個學生在寫自己做實驗時，有哪些地方寫得比較好，值得我們學習?(3)哪些地方你覺得能比他寫得更好?

2.提示寫作注意要點。為了讓別人知道你寫的是什么，想表達的是什么，要注意什么呢?(語句要通順，意思要明白; 重點要突出，用上細節描寫，使敘述更生動;要有真情實感)

【設計意圖】寫前明確寫作要求是較為重要的一環，不可忽視。本環節明確寫作要求和方法，不是教師直接灌輸，硬性塞給學生，而是結合范文讓他們自己體會、自己概括，這樣，會使文章寫得更好。

四、實踐寫作，學習修改

1.學生寫作。(教師巡視指導)

2.修改習作。教師提出修改要求。⑴自讀自改:①首讀快速瀏覽，找出錯別字、漏字添字。②再讀放慢速度，理出不通順語句。③三讀細細品味，能否錦上添花。⑵同桌互改:所謂“旁觀者清”，現在請你們互相改一改。(教師巡回指導)

3.認真謄寫，細心檢查。

【設計意圖】《語文課程標準》要求學生“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。為避免學生盲目修改，教師的指導非常重要。本環節指導修改步步落實，通過三“讀”后的修改訓練，相信得到提高的不僅僅是習作的質量，還有學生修改習作的能力。(作者單位:江西省上高縣實驗小學)■