提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

新一輪的課程改革對(duì)教師的角色提出了新的要求，教師應(yīng)該是教育的引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的促進(jìn)者。讓每一位學(xué)生都能聽懂課，每一節(jié)課都有收獲，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上得到技能上的提高，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所希望的事情。然而怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓高中數(shù)學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生都喜歡的學(xué)科，很多專家都有各自的看法。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，作為一線教師，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面具體實(shí)施:

1.首先要明確一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是新課程理念下的課堂教學(xué)，都涉及一個(gè)教學(xué)目標(biāo)問題。新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面:知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)明白一節(jié)課所要達(dá)到的各項(xiàng)目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的掌握與內(nèi)化。有些學(xué)校在教師安排上往往是大循環(huán)，即帶完高三的老師又回到高一任教，所以這些教師很容易在高一、高二日常的教學(xué)中，把教學(xué)要求拔高到高考要求，過分地重視知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)如果只重視解題，而對(duì)知識(shí)結(jié)果產(chǎn)生的過程以及在過程中所內(nèi)含的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和思想方法的揭示視而不見，就不能很好地把握我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)目標(biāo)作為每一節(jié)課的靈魂，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們要始終以教學(xué)目標(biāo)為中心，讓課堂教學(xué)達(dá)到我們預(yù)期的結(jié)果。

2.要做好數(shù)學(xué)概念及其數(shù)學(xué)原理的講解 。數(shù)學(xué)概念是客觀事物中數(shù)和形的本質(zhì)屬性的反映，是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論大廈的基石，是導(dǎo)出數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)法則的邏輯基礎(chǔ)，是提高解題能力的前提。要做好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，首先，可從實(shí)際出發(fā)，從問題入手，通過與本概念有明顯聯(lián)系、直觀性強(qiáng)的生活中的具體實(shí)例，使學(xué)生在對(duì)直觀、具體問題的體驗(yàn)中感知概念。其次，可通過對(duì)具體的教學(xué)模型的觀察，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，從而提煉出數(shù)學(xué)概念。

有了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，便有了對(duì)數(shù)學(xué)原理和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。新課程理念要求教師在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己應(yīng)有的引領(lǐng)作用，讓更多的學(xué)生能通過具體例子，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，總結(jié)數(shù)學(xué)性質(zhì)。

3.重視例題的變式講解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)例題和練習(xí)題的講解不能只停留在課本內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)對(duì)所講例題作適當(dāng)?shù)淖兪剑瑥亩岣邔W(xué)生的解題能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在基本不等式(高中《數(shù)學(xué)》必修五)的教學(xué)中，對(duì)于基本不等式“a2+b2≥2ab(當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取“=”號(hào))”，學(xué)生很容易忽略應(yīng)用此不等式的前提，還有取最值時(shí)成立的條件:當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，唱主角的應(yīng)該是學(xué)生自己，只有讓學(xué)生自己在探求、發(fā)現(xiàn)中掌握所學(xué)內(nèi)容，才能真正內(nèi)化為自己的能力。新課程理念也提出:學(xué)生是教學(xué)中的主體。有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N在教師引導(dǎo)下的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。比如教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提出問題、適當(dāng)點(diǎn)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在同學(xué)之間討論交流，最后由學(xué)生自己形成對(duì)問題的解決方案，然后讓學(xué)生來(lái)展示自己的結(jié)果。通過這些活動(dòng)滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，讓學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

5.加強(qiáng)師生的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起的一種活動(dòng)，包括師生之間的討論與交流。當(dāng)教師帶著一種平等、民主心態(tài)進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到一種輕松、融洽的課堂氛圍，這時(shí)學(xué)生思維才能真正地在課堂中活躍起來(lái)。在這樣的課堂中，學(xué)生會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)之中，會(huì)盡可能地表現(xiàn)自我、展示自己。這時(shí)學(xué)生已由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變必然會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。

總之，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，從而收到事半功倍的效果。◆(作者單位:江西省瑞金市第二中學(xué) )

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