信息技術為體育課堂教學添翼

一、激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野

教師將網(wǎng)絡提供的教育信息進行歸類整理，從而讓學生可以在較短的學習時間內選擇適合自己發(fā)展的教育信息。

二、幫助學生建立正確的動作表象，有效提高運動技能

利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，從而提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三、運用電教媒體，有助于發(fā)揮學生主體作用

我在講解蹲距式起跑時，用電視錄像首先演示:“各就位”、“預備”、“鳴槍”，這幾個環(huán)節(jié)是引導學生加深對起跑的全過程的高度注意，要全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發(fā)了學生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我還請美術教師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。即:各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發(fā)令后開始跑的動作。讓學生對圖中所示進行詳細觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立起初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。

四、提高分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術的難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作概念。這樣會使學生產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。而在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果?！?作者單位:江西省南昌市實驗中學)

□責任編輯:曾維平