情景交際法在英語教學中的運用

一位教育學家曾說過:“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語和運用外語。”就是說學生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力，才能學好英語。因此，作為一個英語教師，我充分利用各種各樣的情景給學生提供在課堂上運用語言的機會，同時，把要學的句型和語法等內容及語言技巧融入英語環境之中。

一、運用生活實際進行字母教學

字母教學為學生打下了堅實的語音基礎。

如我在教學UFO這幾個字母時，我先問學生:“你們知道中央電視臺的英文縮寫是什么嗎?”“CCTV。”有的學生還說出他們知道的其他縮寫形式，如光碟的縮寫是CD，美國縮寫是U.S.A等等。這樣，學生你一句，我一句，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運用了他們 的已有知識。

二、通過直觀的物體進行單詞教學

七年級所學的單詞是英語中最基本、最常用的詞匯，而且大多數是表示具體事物的詞匯，這些詞很適宜用直觀教具進行講解，例如:“pen”“book”等表示文具用品的單詞，“apple”“orange”等表示水果的單詞都可以出示實物進行教學。而“car”“bus”等表示交通工具的單詞，則可出示模型或玩具;如果沒有實物和模型，可以用圖片、簡筆畫和幻燈片等來演示。像這樣用直觀形象的手段來解釋詞義，可以使英語單詞直接與實物聯系，有利于培養學生運用外語思維的能力。

三、利用課堂實景進行句型教學

在教學句型的時候，我盡量結合學生的生活實際和他們的生活經歷，利用課堂情景，啟發學生思考。例如:“This is…，my friend.”在教學這個句型時，我指著班上的同學一個一個介紹，學生聽了多遍之后，自然而然地領會了意思，并學會了用這個句型介紹自己的同桌和朋友。

四、創設、虛擬情景進行對話教學

對話是在一定情景下的連貫性語言。脫離了情景，對話也就沒有意義。在教學問候語時，我在課前用“Hello”“Hi”“Good morning”“Nice to meet you”等問候語與學生互相打招呼，進行日常對話。又比如在教學“What time do you go to school?”“I go to school at…”的對話時，我讓一個學生到講臺前，讓下面的學生用英語來猜講臺上的這個學生是幾點上學的。把日常生活中的對話搬進課堂，是學生特別感興趣的事情。

總之，只有在教學中創設適合英語語言交際的課堂環境，讓學生在真實或虛擬的交際情景中使用語言，學以致用，才能取得較好的教學效果。◆(作者單位:江西省新建縣競暉學校)

□責任編輯:黃婉瓊