高一數學新課程教學的調查與建議

高一學生對數學新課程的學習狀況如何?到底新課程對他們產生了什么樣的效果?帶著這些疑問，筆者對我校高一學生進行全面調查與分析，然后提出幾點關于改進教學的建議。

一﹑調查結果分析

1.學生學習興趣、習慣、方法等情況調查結果。從調查結果看，286位被調查學生中有73.1%的學生普遍對數學科目有興趣，這有可能與高考制度和數學學科的性質有關，其中對數學興趣“濃厚”的同學中，男同學占了78.6%，這充分體現了高中學生學習數學的男女差異性。在“對數學有自學、預習的習慣嗎”的問題回答中，答“有時有”的學生占了總人數的48%;在“閱讀數學課外參考書”的同學中，“有時有”的學生占了51.2%;答“先復習后完成作業的習慣”會“偶然有”的學生占了60.2%。可見學生對數學的良好習慣還有所欠缺，有待培養。

在對數學作業的完成上，“有不懂的和同學討論后完成”的學生有66.7%，可以看出學生的獨立學習、鉆研精神以及相互討論、解決數學問題的氛圍較好。

2.學生對信息技術教學的態度調查結果。結果表明，利用信息技術教學效果并不是預想中的那么理想，回答“很好”的只占了26%，大多數同學選擇了“較好”或“一般”選項，有8.9%的同學選擇了“不好”選項。這可能與數學教師利用計算機的水平與制作教學課件的水平有一定的關系。但學生對“上數學課時老師用計算機動畫演示”，覺得這樣做“很好，有助于理解抽象的數學概念或定義”的占了總人數的71.5%。可見，即使是在教師制作教學課件水平不高的前提下，仍然體現了信息技術的無窮魅力。因此，如何提高利用計算機進行輔助教學的能力，是現任高中數學教師的首要任務之一。

3.學生對數學教學反應情況的調查結果。結果表明，高一學生對數學學習感覺較難的主要是必修1中有關函數的內容。一方面，函數的內容比較抽象，學生剛進入高中，要有一段適應的時間;另一方面，函數內容在高中數學中所處的地位比較重要，內容相互聯系、綜合性強。對“喜歡上什么形式的數學課”的回答中，答“講練結合”的學生占了81.3%。這樣的調查結果符合高一學生的心理特點，同時說明了在數學教學中要提高學生數學能力，要重視練習課與培養學生的自學能力。

二﹑對高一數學新課程教學的幾點建議

高一時期是學生數學成績進步或退步的分水嶺，但高一學生的可塑性很大，只要我們數學教學工作做得好，是可以幫助學生適應高中的學習生活，順利完成高中階段的學業任務的。

1.做好初高中的銜接

(1)做好新教學方法上的銜接。問一問初中數學教師，了解他們的上課方式、方法以及初中數學的有關內容，聽一聽初中教師的課。在剛開始時，宜細不宜粗，宜慢不宜快，采取“低起點，嚴要求，重過程”的方式進行。

(2)做好知識上的銜接。對于高中學習中經常用到的知識。如:二次函數、方程(組)等知識點要加以鞏固，對常用到的數學方法如換元法、配方法、待定系數法等，要加強訓練。

(3)做好心理上的銜接。初中學生剛升入高中，由于心智的不成熟，對未來充滿憧憬，教師應因勢利導，幫助他們樹立遠大理想，對未來的學習充滿信心。

2.開設專題講座

高中數學知識是成“模塊”結構，分散編排的，因此在講完一個章節單元后，建議教師利用課余時間做一場相應的專題講座。如函數的值域、復合函數單調區間的求法等，補充一些課本上沒有的內容。使學生在學習知識的同時，系統掌握一些解題方法，這是提高學生解題能力的有效途徑。

3.做好數學學法指導工作

(1)形成良好的非智力因素的指導。非智力因素主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等，良好積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰，常用的方法是從激發學習動機、鍛煉學習意志、養成良好的學習習慣等幾方面入手。

(2)數學學習方法內化的指導。首先要正確認識數學學習方法的重要性。可以結合教材內容講述科學方法，也可以召開學習方法討論會，或讓學習成績優秀的同學介紹經驗等。其次，指導學生掌握科學的數學學習方法，在教學中充分挖掘教材的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。最后，是數學學法的矯正指導。了解了學生在學習過程中暴露出來的問題，找出癥結，加強調查與觀察，采取相應措施給予有針對性的矯正，使學生掌握科學的學習方法。◆(作者單位:江西省東鄉縣紅星中學)

□責任編輯:周瑜芽