在分層分類上下功夫 在營造氛圍上做文章

一個班級良好氛圍能否形成，很大程度上取決于班主任的管理模式。下面就此談談筆者個人的體會:

一、嚴抓紀律，讓學生有一個良好的學習環(huán)境

初中學生正處于成長發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時期，抓好紀律，成了形成良好班風的前提條件。筆者的做法主要有以下幾點:

(一)建立一個有能力、有威信、有責任感的班干部隊伍。作為班主任，要信任班干部，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理的能力，使他們在這個過程中得到主動發(fā)展。這樣，既可使教師有更多的精力投入到教學中去，又有利于學生能力提高。

(二)加強思想教育。筆者利用個別談話、批閱周記等形式掌握學生的思想動態(tài);利用班會課、家長來訪、寫信或打電話等形式，使學校教育和家庭教育、社會教育相結合，使學生少犯錯誤，或犯了錯誤能認識并自覺去改正錯誤。

(三)做到“勤”而“細”。班主任做到勤下班級，及時了解學生的思想困惑或是生活上遇到的實際困難，并盡自己的能力去幫助解決，這樣會使學生感到“如在家中”，從而增強班級的凝聚力。同時，班主任要積極配合其他任課教師，及時解決出現(xiàn)的一些問題，從而達到思想上的共識。

二、分層確立學生的奮斗目標

以背書為例，對記憶力較好的學生要求他們要流利地背誦出來，并且在以后的隨機抽查中要在較短時間內(nèi)背誦出來;對記憶力一般的學生能較流利地背誦出來就行，在背誦的時間上可放松些，放長些;而對記憶力較差的學生能流利地朗讀就算背完。

三、提高競爭意識，加強經(jīng)驗交流

當今社會是充滿競爭的社會，因此教師在平時的教育教學活動中就要注意培養(yǎng)學生的競爭意識。同時要避免學生走入競爭的“誤區(qū)”。要引導他們在充分展現(xiàn)個性的同時，必須自覺打破自我封閉，始終保持一種開放的心態(tài)，學會與人合作，與人相處，不斷提高和他人交流、溝通的能力。筆者的具體做法是:(一)由五至六位學生寫好學習心得，然后在班會課上宣讀，再由其他同學去思考和討論。(二)成立學習興趣小組，一般采用自由組合的形式。(三)組織團隊競賽活動。

四、對學生多賞識和及時鼓勵

對學生采取賞識的態(tài)度，使其了解每個人存在于班級內(nèi)都有其價值，必能成為學生向前發(fā)展的巨大動力。當他們獲得成功時，教師及時給予鼓勵、強化，從而樹立了其自信和自尊，也達到了意想不到的效果。尤其要注意的是，要鼓勵那些取得同樣成功但付出更多努力的學生，給予他們良好的評價。

總之，一個班主任只有不死抱原有的管理模式，應用現(xiàn)代教育理念武裝自己并付出辛勤的勞動，才能在教育教學中開創(chuàng)一個新的天地。◆(作者單位:江西省南康市唐江中學)

□責任編輯:曾維平