基于“學”的網絡課程教學設計研究

摘 要:網絡課程是學習者由基于文本的閱讀到基于多媒體的閱讀學習方式的轉變。本文分析了基于“學”的網絡環(huán)境下教學設計的依據與其主要影響因素，并對建構主義視角下的網絡教學設計的策略進行探討，最后提出網絡環(huán)境中教學設計的具體原則與方法，以期通過此設計取得良好的網絡課程教學效果。

關鍵詞:網絡課程;教學設計;建構主義

中圖分類號:G434文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2010)21-0059-04

教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》把實施現代遠程教育作為一項十分重要和緊迫的任務，并給予高度的重視。網絡課程建設是我國教育信息化建設的需要。網絡環(huán)境下的教育是一種以計算機網絡為依托的新型課堂教學模式，教學過程、內容、教師角色、學生學習方式有著本質的變化。開展網絡教學研究的重要基礎之一就是網絡教學的教學設計。根據網絡課程的教學功能和結構內容的特點，網絡課程可以分為基于“教”的網絡課程、基于“學”的網絡課程和“主導—主體”的網絡課程三類。本文主要針對的是基于“學”的網絡課程的教學設計研究。

一、基于“學”的網絡課程教學設計的特點

1.教育對象的獨特性

這是一種新穎的教學形式，比較適合高等院校學生公共課的學習或在職人員的繼續(xù)學習。基于“學”的網絡課程對學習對象的知識基礎要求相對較高，需有一定的知識基礎和自學能力，所以這是一種不適合中小學生的學習方式。

2.網絡環(huán)境下課程的教學設計應體現學生的自主探索學習