關于留守兒童監護人文化程度及其教育方法的調查

摘 要：本文通過對某城區小學一年級留守兒童監護人的文化程度的分布，以及不同類型家庭對留守兒童采取的教育方法對比，力求尋找到一條針對城區小學留守兒童行之有效的教育方法。為學校有組織、有計劃地對留守兒童監護人進行教育方法培訓，準備好第一手的調查資料。

關鍵詞：城區小學 監護人 文化程度 教育方法

一、調查背景

目前，中國正經歷歷史上最大規模的人口流動和遷移的城市化過程，大量農民離開農村，涌入城市。空村家庭正經受著前所未有的變革。新的情況、新的問題不斷出現。從留守兒童產生的直接的具體原因來說，就是改革開放以來，伴隨中國城市化進程的加快和各項建設的開展，越來越多的農村勞動力進入城市，其中許多人因經濟、環境、住房、入學等原因無法將子女帶在身邊，由此引發把孩子留在戶籍地而成為留守兒童的問題。留守兒童問題是伴隨著工業化、城鎮化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題。因此，對留守兒童問題的妥善解決有著極為重要的現實意義。

二、調查對象和方法

在調查海寧小學留守兒童監護人文化程度及其教育方法的過程中，主要運用了問卷和訪談的調查方法。調查前，取得一年級各班班主任以及任課老師的支持，發放調查問卷，最終確定了一年級96名留守兒童作為調查對象，隨之作為調查對象的有這96名學生的家長以及所在班任課教師共16名（數學教師4名、語文教師8名）。分時間段進行觀察，開展個別對象或隨機對象的訪談。了解監護人文化程度的高低對留守兒童學習情況的影響，以及監護人教育方法的是否得當對兒童心理成長的正負面影響。通過學習相關文獻資料，提升自身的理論認識，用科學的眼光分析調查所得的各種資料、情況。

三、調查結果及分析

（一）關于留守兒童監護人監護類型的調查

分析：由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，部分留守兒童在生長發育方面也受到了一程度的影響。同時，監護人的素質、文化程度、對兒童的關心程度等都會對留守兒童的心理成長、學習態度等產生著決定性的作用。

（二）關于留守兒童監護人文化程度調查

分析：從這些調查數據可以看出，被調查學校留守兒童監護人的文化程度普遍不高。有的監護人有很強的教育觀念，但由于自身文化素質低下卻沒有辦法為留守兒童輔導功課。很多監護人對留守孩子只在生活上起到“照看”的作用，對思想道德教育、學習成績、日常行為則很少過問。監護人的文化程度、個人素質將直接關系到留守兒童的心理、生理的健康成長。這種教育環境下的質量不得不引起人們的思考和憂慮。

（三）一年級留守兒童監護人教育方式的調查

分析：對于孩子的教育，他們要么認為“棍棒下面出人才”，孩子一旦犯錯，輕則厲聲訓斥，重則大打出手；粗暴型的監護人占到所被調查監護人總數的37.5%。要么認為“樹大自然直”，任其自然發展，對其行為不加約束和限制。放任型監護人占到監護人總數的46.8%。而民主型和權威型分別僅占監護人總人數的20.8%和10.41%。對留守孩子放任自流，溺愛有加，都不是好的教育方式。而監護人中真正從多方面關心教育的寥寥無幾。

（四）關于留守兒童家庭教育問題的對策與建議

1.建立親情聯系站和監護人責任制度

建立一年級親情聯系站，定期開展心理疏導、親情聯系等活動，讓學生有地方說話，使留守孩子“離開父母不乏親情，留守在家不缺關愛”，讓學校成為留守兒童溫馨的新家。

２．尋找行之有效的教育方法

通過對一年級“留守兒童”監護人的教育方法的了解，改變原來的不科學的教育方法，不斷提高留守兒童的學習興趣，使他們都能夠主動、自覺地參與到學習活動中去，變被動學習為主動學習。

一年級留守兒童監護人最優化的

分析：值得注意的是，家長在執行選定的輔導方法時，要對輔導過程有個正確的理解。輔導過程應是孩子在家長的幫助和引導下，充分發揮自己潛能完成消化吸收老師講授知識的過程。在輔導過程中始終要堅持以孩子獨立思維、開發智力活動為主導的原則，否則，把給孩子天天講課作為一種主要的輔導方式，那就把輔導和教學這兩種不同的智力活動過程混同起來。孩子將會沒有充分的時間去消化吸收老師和家長講授的知識，就難以收到應有的家庭輔導效果。

參考文獻：

［1］段成榮.周福林我國留守兒童狀況研究[期刊論文].中國教育學刊.2005.

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［4］上官子木.“留守兒童”問題應引起重視.1994.

作者單位：連云港市海寧小學