語文教學(xué)應(yīng)重視情感培養(yǎng)

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)它更是提高語文教學(xué)效率的重要手段。在我看來，語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的學(xué)科，也應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。那么，如何撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的“情”弦，掀起愛恨悲歡的波瀾，讓情與情相融，心與心相通，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴呢？

一、注重教師自身的情感影響，以情引情

教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的，教師的情感也同樣能感染學(xué)生。首先，教師要給學(xué)生親切感、信任感。由此看出，作為一名語文教師不僅要有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、充分利用教材中的情感因素，以情生情

情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如我在教抒情詩《一月的哀思》時(shí)，先用簡(jiǎn)略的語言，介紹了一九七六年一月那深沉、抑郁的社會(huì)背景，再用沉重的語調(diào)，飽含著血與淚的感情低聲朗讀，用投影儀在屏幕上展現(xiàn)出“十里長街送總理”的悲愴畫面，并配上悲壯的哀樂，江水沉凝，青山肅立，萬木俯首，星月不移。隨著畫面的推移，愛與恨的感情在同學(xué)們的心中激蕩，同學(xué)們對(duì)周總理的深切懷念和崇敬之情得到凝聚和升華，這樣學(xué)生在身臨其境的快感中，自然而然地進(jìn)入了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界，從而收到了事半功倍的效果。

三、閱讀教學(xué)要注意教給學(xué)生體驗(yàn)情感的方法，以情悟情

情感是以認(rèn)識(shí)為前提的，只有被感知過的事物，才能產(chǎn)生一定的情感。我教授《藥》這篇課文時(shí)，在學(xué)生閱讀小說文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系魯迅寫作這篇文章的時(shí)代背景、社會(huì)背景，讓學(xué)生明確，作品深刻地揭示了辛亥革命時(shí)期群眾的愚昧、不覺悟和對(duì)革命的冷漠，從而“引起療救者的注意”。這正是作品主題的重點(diǎn)所在。之后讓學(xué)生以“愚昧是前進(jìn)路上的最大障礙”為辯題展開辯論，拓展了學(xué)生的思維，充分激發(fā)了學(xué)生的情感。

總而言之，作者、教師、學(xué)生三者的感情共鳴構(gòu)成了語文教學(xué)豐富的情感內(nèi)涵。語文作為傳情達(dá)意的工具，所富有的特殊情趣決定了它在傳遞知識(shí)、訓(xùn)練能力、灌輸思想時(shí)，應(yīng)情注其中，意蘊(yùn)其內(nèi)，努力通融三方情感，撥動(dòng)情弦，充滿情趣，完成培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情感的獨(dú)特使命。

作者單位：江蘇淮安盱眙縣第二中學(xué)