引導學齡前兒童閱讀的藝術

摘 要：從學齡前兒童的閱讀來講，為其創設一個閱讀氛圍極其重要，而且選購合適的圖書和正確的引導也不容忽視。這些都需要我們及時的引導。

關鍵詞：學齡前兒童 選擇最佳圖書 正確引導閱讀

閱讀，指的是從書面材料中獲取信息的過程。而學齡前兒童閱讀主要是兒童憑借色彩、圖像、文字等并借助于成人形象地讀、講來理解讀物、獲取信息的一種行為過程。

閱讀的重要性是無需論證的。學齡前兒童的閱讀與成人閱讀有很大的不同，學齡前兒童的閱讀主要是以色彩鮮艷、比較直觀的圖畫書為主，以節奏明顯、朗朗上口的經典誦讀為輔。對孩子而言，閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的活動。學齡前兒童各方面的發育還未成熟，他們的閱讀活動往往有很大的盲目性、隨意性和依賴性，需要我們及時引導。

我們的老師在去幼兒園的調查中發現，很多家庭在選購圖書的時候存在著很大的盲目性。不同年齡階段的孩子隨著智力和語言能力發展程度的不同，在閱讀方面表現出來的興趣也不同，在選購圖書時，要根據幼兒的不同階段給幼兒選購適合的圖書是很重要的。

一、根據幼兒的不同階段給幼兒選購適合的圖書

1.注重圖書的質量

聞——有刺激、難聞味道的圖書是不宜讓幼兒讀的，這樣會有損孩子的健康；看——給幼兒買色彩鮮艷的圖書，色澤鮮艷但不扎眼，質量好的圖書應該是不損傷孩子的眼睛；摸——圖書的紙張對孩子很重要，最好選結實的紙張，避免幼兒扯書。

2.學齡前兒童的圖書以繪本為主

圖畫書是兒童文學中非常重要的類別，圖畫書里的圖畫有豐富生動的動物形象，有生活的細節刻畫，有豐富的表情，十分符合孩子的閱讀口味，是孩子在閱讀中更喜歡的書。

3.要有針對性地選購圖書

首先，應針對孩子的年齡特點來購書。針對不同年齡的幼兒在選書時要有不同的側重。為一歲幼兒準備一些色彩清晰，內容著重于日常生活經驗或描述他所熟悉的事物圖畫書或畫片，讓寶寶有建立熟悉周圍環境的機會；二歲幼兒，選擇畫面清楚、色彩明朗、造型大而簡單的看圖辨物之類的圖書，內容接近日常生活，題材最好可引起親子間的對話；三歲幼兒，選擇一些措詞簡短、

易于吟誦的讀物，還可以選擇能幫助孩子了解現實環境的讀物；四歲孩子，可以考慮選擇富有想象、創造力的圖畫故事，或

具有實際觀察意義的圖畫書；五歲幼兒，

這一階段可以給寶寶選擇較復雜或擬人化的故事，以延伸幼兒生活經驗，刺激其想象力，還可加入淺易的科學性讀物，啟發幼兒對科學及大自然產生好奇；六歲幼兒，給孩子提供多層面選擇的圖書，歷史故事、童話、民間故事等。

二、正確引導幼兒的閱讀

1.豐富孩子的感性知識

小孩子處于具體形象思維水平，他們的認識過程是由近及遠、有直接到間接、由已知到未知的，他們必須有一定的、直接的感性經驗，才有可能更好地理解書上相關的知識。家長要注意引導孩子在平時的生活中注意觀察，豐富他的感性經驗，為其閱讀打下良好的基礎。

2.經常為孩子朗讀

孩子的閱讀應從零歲開始，但他們最初的閱讀主要依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“讀書”。在整個學前期聽成人朗讀、講述是孩子閱讀的主要方式之一，家長可以在生活中隨時隨地地為他們朗讀，盡早給孩子讀書。

3.閱讀中識字

在閱讀中識字能將圖、文、字結合起來，有助于孩子對漢字進行理解性記憶；運用游戲的方式教孩子認字，比如奧特曼打怪獸，孩子是奧特曼，認識的就是打中了，不認識就是沒有打中，繼續補充能量（強化認識），然后再打。認識字不是目的，我們的目的是閱讀，認字的目的是為了讓孩子獲得一種閱讀的能力，使之成為孩子閱讀的工具。

參考文獻：

［1］艾登錢伯斯著.《打造兒童閱讀環境》（英）.

［2］（美）崔利斯著.《朗讀手冊大聲為孩子讀書吧》.

［3］陳暉主編.《兒童的文學世界》.

作者單位：山西運城幼兒師范高等專科學校